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碼立創(chuàng)玩具與 PBL 提升學(xué)生心理韌性?
以 “科技馬拉松” 這一充滿挑戰(zhàn)的 PBL 項(xiàng)目為例，學(xué)生們面臨著極為嚴(yán)苛的時(shí)間限制，需要在短短數(shù)小時(shí)內(nèi)，運(yùn)用碼立創(chuàng)玩具完成一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的科技作品。從開始的創(chuàng)意構(gòu)思階段起，學(xué)生們就絞盡腦汁，在頭腦風(fēng)暴中不斷碰撞出思維的火花，力求設(shè)計(jì)出且具備實(shí)用價(jià)值的作品。緊接著進(jìn)入零件搭建環(huán)節(jié)，困難便接踵而至。比如在搭建智能救援機(jī)器人時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)零件短缺的棘手狀況，由于前期對(duì)零件預(yù)估不足，某些關(guān)鍵零件數(shù)量不夠，學(xué)生們不得不四處尋找替代方案，或是嘗試通過重新組合其他零件來達(dá)成相似功能。與此同時(shí)，機(jī)器人的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性也成為一大難題，當(dāng)搭建到一定高度時(shí)，機(jī)器人容易出現(xiàn)晃動(dòng)甚至傾倒的情況，這就需要學(xué)生們深入思考結(jié)構(gòu)力學(xué)原理，反復(fù)調(diào)整零件的連接方式與布局，以增強(qiáng)其穩(wěn)定性。到了編程調(diào)試階段，更是問題頻發(fā)，程序漏洞百出，原本設(shè)想的救援功能無法順利實(shí)現(xiàn)，機(jī)器人不是在行動(dòng)中出現(xiàn)偏差，就是對(duì)指令毫無反應(yīng)。
然而，在 PBL 教學(xué)法所倡導(dǎo)的自主探索、持續(xù)改進(jìn)理念的帶領(lǐng)下，學(xué)生們并未被這些挫折嚇倒。碼立創(chuàng)玩具豐富的零件種類與靈活可塑的特性，給予了學(xué)生們充足的嘗試空間。他們迅速組成討論小組，積極與團(tuán)隊(duì)成員展開深入商討，各抒己見，重新規(guī)劃搭建與編程方案。在這個(gè)過程中，他們從每一次失敗中認(rèn)真汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思問題所在。例如，通過分析機(jī)器人結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的原因，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)是某個(gè)連接處的零件強(qiáng)度不夠，于是更換了更堅(jiān)固的零件，并改進(jìn)了連接方式。經(jīng)過一次次堅(jiān)持不懈地克服困難，學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)以平和且堅(jiān)定的心態(tài)正視挫折，在內(nèi)心深處培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志。這種心理韌性的提升，將為他們未來應(yīng)對(duì)生活中形形的挑戰(zhàn)筑牢堅(jiān)實(shí)的心理防線，無論遭遇何種困境，都能勇敢面對(duì)，砥礪前行。
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