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碼立創(chuàng)玩具：解碼未來(lái)工程師的童年方程式
十歲的樂(lè)樂(lè)在生日當(dāng)天拆開(kāi)藍(lán)色禮盒時(shí)，眼睛突然亮得像發(fā)現(xiàn)了新行星——盒子里躺著的不是普通積木，而是閃著金屬光澤的齒輪組、半透明的電路模塊，還有一枚刻著“首席創(chuàng)客官”的徽章。三個(gè)月后，這個(gè)曾把鬧鐘拆得七零八落的“破壞王”，竟用碼立創(chuàng)玩具搭建出一臺(tái)能自動(dòng)喂魚(yú)的智能裝置，魚(yú)缸旁的電子屏上滾動(dòng)著他人生行代碼：“Welcome to My Robot World”。這個(gè)轉(zhuǎn)變，揭示了碼立創(chuàng)玩具的神奇魔力：它從不是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)工具，而是一座連接童年奇想與未來(lái)科技的彩虹橋。
在能力培養(yǎng)方面，碼立創(chuàng)玩具更是成效明顯。孩子的動(dòng)手能力得到了極大鍛煉，以前稍顯笨拙的小手，如今能夠精細(xì)地連接 Mucit Bits 的微小零件，搭建出復(fù)雜的電路與機(jī)械結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言表達(dá)能力也有了長(zhǎng)足進(jìn)步，在與小伙伴討論搭建方案、解決問(wèn)題時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的想法，邏輯思維愈發(fā)清晰。創(chuàng)造性思維在課程中得到充分激發(fā)，孩子常常能想出獨(dú)特的創(chuàng)意，將積木與 Mucit Bits 組件組合成新奇有趣的作品。面對(duì)搭建過(guò)程中的難題，孩子不再依賴(lài)我們，而是主動(dòng)思考，嘗試從不同角度解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力不斷提升。團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目讓孩子學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，尊重不同意見(jiàn)，共同為完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)努力，團(tuán)隊(duì)合作精神在孩子心中生根發(fā)芽。同時(shí)，課程對(duì)整體與精細(xì)動(dòng)作的協(xié)同訓(xùn)練，讓孩子的身體協(xié)調(diào)性和手部靈活性都有了明顯提高。
在碼立創(chuàng)的玩具世界里，孩子們可以親手操控智能機(jī)器人，感受人工智能的智慧與力量；可以戴上虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡，瞬間穿越到另一個(gè)奇妙的世界，體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)的神奇魅力；可以動(dòng)手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象、探究原理，培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這些玩具不是玩耍的工具，更是孩子們接觸未來(lái)科技、啟迪智慧的鑰匙。
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