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知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程巧妙地將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，成為孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、理解生活的重要紐帶。 走進(jìn)課堂，孩子們首先通過積木搭建熟悉各種形狀和結(jié)構(gòu)，這與我們生活中的建筑、家具等實(shí)物息息相關(guān)。當(dāng)引入 Mucit Bits 組件后，課程內(nèi)容變得更加...
在孩子的成長(zhǎng)過程中，思維的拓展對(duì)于他們理解世界、解決問題以及創(chuàng)新創(chuàng)造起著至關(guān)重要的作用。碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程，宛如一把神奇的鑰匙，為孩子打開了思維拓展的大門。 課程伊始，孩子們?cè)诜e木搭建的基礎(chǔ)上，借助 Mucit Bits 組件，開始了一場(chǎng)思維的奇妙之旅。以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械原...
在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)在，科技教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)愈發(fā)重要。碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程，以其創(chuàng)新的教學(xué)理念和豐富的課程內(nèi)容，成為科技教育領(lǐng)域的新標(biāo)志。 課程將積木搭建與先進(jìn)的 Mucit Bits 組件深度融合，為孩子們打造了一個(gè)的科學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在積木搭建與簡(jiǎn)單機(jī)械原理的教學(xué)中，通過...
作為家長(zhǎng)，我們總是希望為孩子提供好的教育資源，幫助他們發(fā)展。當(dāng)接觸到碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，這正是我一直在尋找的能夠助力孩子成長(zhǎng)的質(zhì)量課程。 在課程的知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我看到孩子在積木搭建與簡(jiǎn)單機(jī)械原理的學(xué)習(xí)中，逐漸變得專注而自信。從初對(duì)積木搭建停留在簡(jiǎn)單堆疊的...
在孩子對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì)，為他們選擇一門質(zhì)量的科學(xué)啟蒙課程至關(guān)重要。碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程，宛如一場(chǎng)精心策劃的奇幻之旅，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)充滿奧秘的科學(xué)世界。 課程初始，孩子們懷揣著興奮與期待，踏入積木搭建的創(chuàng)意天地。在老師的悉心指導(dǎo)下，他們從認(rèn)識(shí)每一塊積木的形狀、大小開始，...
親子時(shí)光是孩子成長(zhǎng)中珍貴的回憶，碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程為親子互動(dòng)搭建了一座歡樂的橋梁。 假期，家長(zhǎng)和孩子一起參與課程。在積木搭建環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和孩子共同挑選積木，討論搭建方案。比如搭建一艘宇宙飛船，孩子提出創(chuàng)意，家長(zhǎng)協(xié)助實(shí)現(xiàn)。當(dāng)引入 Mucit Bits 組件時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起...
在教育領(lǐng)域不斷追求創(chuàng)新的當(dāng)下，碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程脫穎而出，成為一顆璀璨的明珠。 其大的優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)的深度融合。將積木搭建、簡(jiǎn)單機(jī)械原理、基礎(chǔ)電路以及磁力單元知識(shí)有機(jī)結(jié)合。在搭建一個(gè)自動(dòng)升降的積木塔時(shí)，孩子們運(yùn)用齒輪傳動(dòng)原理，用 Mucit Bits 的電機(jī)模塊提供動(dòng)力，...
碼立創(chuàng)課程兼顧整體與精細(xì)動(dòng)作鍛煉。搬運(yùn)積木、搭建大型結(jié)構(gòu)時(shí)，孩子們運(yùn)用大肌肉群，提升身體協(xié)調(diào)性與平衡能力；操作 Mucit Bits 的微小零件、進(jìn)行精細(xì)電路連接時(shí)，小肌肉群得到鍛煉，手指靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力及手部肌肉控制能力大幅提高。這種協(xié)同發(fā)展對(duì)孩子身體發(fā)育與運(yùn)動(dòng)能力提升意義重大，為參與體育...
孩子們?cè)谡n程中頻繁交流。在討論搭建方案時(shí)，他們向同伴詳細(xì)描述設(shè)計(jì)思路，如 “我想用大齒輪帶動(dòng)小齒輪，讓摩天輪轉(zhuǎn)得更快，再把燈泡串聯(lián)在電路里，讓摩天輪晚上發(fā)光”。遇到問題時(shí)，清晰闡述問題及解決方案，如 “電路連接后燈泡不亮，可能是導(dǎo)線接觸不良，我們重新檢查一下”。通過這樣的交流，孩子們從簡(jiǎn)單表述逐...
在孩子悠悠流淌的成長(zhǎng)時(shí)光長(zhǎng)河中，碼立創(chuàng)玩具宛如一位始終陪伴在側(cè)、不知疲倦且無比溫暖貼心的摯友。孩子次用那軟乎乎、稚嫩的小手，帶著一絲小心翼翼，輕輕觸碰碼立創(chuàng)玩具的瞬間，恰似一顆小小的火種落入干草堆，探索未知世界的小火苗便在他們純凈的心底悄然點(diǎn)燃。此后，每一回親子間圍繞碼立創(chuàng)玩具展開的互動(dòng)，都如同...
課程伊始，孩子們便投身于積木搭建的創(chuàng)意世界。在專業(yè)老師引導(dǎo)下，他們熟練掌握各類積木的拼接技巧，這是構(gòu)建復(fù)雜結(jié)構(gòu)的基石。而當(dāng)引入 Mucit Bits 組件后，簡(jiǎn)單機(jī)械原理的學(xué)習(xí)變得直觀有趣。以齒輪傳動(dòng)為例，孩子們通過將 Mucit Bits 中的齒輪模塊與積木搭建的結(jié)構(gòu)相結(jié)合，親手轉(zhuǎn)動(dòng)大齒輪，清...
碼立創(chuàng)純搭建積木活動(dòng)既要求孩子們運(yùn)用大肌肉群完成整體動(dòng)作，如搬運(yùn)積木、搭建大型結(jié)構(gòu)，又需要他們運(yùn)用小肌肉群完成精細(xì)動(dòng)作，如拿起細(xì)小積木、精確拼接積木。搬運(yùn)積木時(shí)，孩子們的手臂、腿部肌肉得到鍛煉，身體協(xié)調(diào)性和平衡能力得以提升；進(jìn)行精細(xì)拼接時(shí)，孩子們的手指靈活性、手眼協(xié)調(diào)能力以及手部肌肉控制能力都得...
為智能生活培育未來 “創(chuàng)想家”?
碼立創(chuàng)深知不同年齡段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與發(fā)展需求，將先進(jìn)的 ST
開啟智能生活的科技鑰匙?
面向未來的少兒 AI 教育發(fā)展展望?
少兒 AI 教育中的傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新?
碼立創(chuàng)秉持教育公平的理念
碼立創(chuàng)深刻認(rèn)識(shí)到，人工智能教育不應(yīng)**是知識(shí)與技能的傳授，更
人工智能教育與素質(zhì)教育的深度融合?
從興趣到專長(zhǎng)的少兒 AI 人才培養(yǎng)路徑?
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