學生只有主動參與到民間美術(shù)課堂中去，才能夠讓他們對民間美術(shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高他們的審美素養(yǎng)。教師開設手工課堂，讓每個學生都參與到其中，讓他們的手、心、腦一起投入到其中去，從而產(chǎn)生對民間美術(shù)的好感。而他們在參與制作的過程中也能夠更深入的理解和感受作品的本質(zhì)內(nèi)涵，并且也有利于他們在創(chuàng)作的過程中增加自己的見解和想法，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。另外老師也可以創(chuàng)設情景課堂。在課堂上利用多媒體技術(shù)為學生展示一些明顯的民間畫作，民間剪紙等，讓學生去感受和欣賞民間美術(shù)的魅力。 環(huán)境在幼兒美術(shù)教育中有著獨特的教育價值。嘉峪關(guān)有名美術(shù)培訓機構(gòu)好嗎

對特教學生進行個別化教育，要做到知識與智力的結(jié)合。針對不同層次的學生要選擇適合他們的教育教材。選擇他們?nèi)菀捉邮埽子诟兄慕滩?，因材施教。同一個班級的特教學生往往學習層次和智力層次有所不同，特教教師在美術(shù)知識的授課過程中可以讓學生暢所欲言，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，結(jié)合多位學生的回答，然后教師進行總結(jié)匯總。鼓勵智力偏低的學生勇于發(fā)言，表揚有創(chuàng)新點的學生，做到有的放矢，一堂美術(shù)課下來，每個學生對美術(shù)的知識點都能融會貫通。不僅學到了知識，而且大家學得開心，在氣氛融洽的班級里學生共同進步。在提問問題的時候，美術(shù)教師可以把難一點的問題拋給聰明一點的學生，簡單一點的問題拋給智力弱一點的學生，讓他們都能答對，然后進行表揚，學生受到老師的表揚，心理也會很開心，會更加積極思考問題，形成好的學習循環(huán)。嘉峪關(guān)有名美術(shù)培訓機構(gòu)好嗎美術(shù)概論之類的史論，非美術(shù)學還需考核教育心理學，面試考核的時候是任意抽取題目。

    初中階段的美術(shù)老師在對學生進行社團指導的過程中，應該重點培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣。學生在加入了素描社團以后，就應該對美術(shù)學習已經(jīng)有了一定的興趣，學生應該對于美術(shù)學習有一個初步的認識，老師可以在社團活動的每天給學生介紹有關(guān)的美術(shù)知識，讓學生對于美術(shù)的素描科目有一個初步的認識，并且鼓勵學生說出自己對于美術(shù)素描學習的想法。讓學生對自己的美術(shù)素描活動進行一定能初步規(guī)劃。同時，初中階段的美術(shù)社團應該定期組織一定的集體活動，比如帶領學生進行一定的戶外寫生，讓學生在戶外集體寫生的過程中，收獲到美術(shù)素描學習的快樂。初中階段的學生接觸到美術(shù)素描學習的機會是比較少的，因此初中階段的美術(shù)老師應該不斷地利用課余時間，組織學生開展一定的社團活動，提高社團活動的有效性，培養(yǎng)學生的美術(shù)學習興趣。

   好多人對少兒美術(shù)培訓有一定的誤區(qū)，認為少兒階段不用專門學美術(shù)，讓他們自由發(fā)展，隨便畫就好了；

   持有這一部分理念的人，往往是具有一定知識背景的人，甚至很多專業(yè)人士也這么認為：就連我自己以前也是一直覺得孩子在十一二歲以前沒必要專門去學美術(shù)，自己隨便畫著玩玩就可以了，要想學，初中以后也完全來得及。

   在這種理念背景下，不少兒童美術(shù)的培訓又走向另一個極端：所謂的創(chuàng)意美術(shù)，只注重孩子的自由體驗，缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)引導，缺少必要的審美指引。

   其結(jié)果是孩子的畫亂七八糟，不成面貌，沒有章法、缺少美感。孩子得不到有效的能力和素質(zhì)的系統(tǒng)性提升。

   這些誤區(qū)都是由于沒有深刻研究兒童時期繪畫的本質(zhì)和意義，沒有把兒童繪畫做為一個**完善的體系來看待造成的，他們只把兒童繪畫做為專業(yè)寫實繪畫的一個啟蒙階段來對待，沒有充分認識繪畫在兒童發(fā)展階段的重要性和**性。

   兒童的繪畫是一套**的自我完善的體系，有自己的系統(tǒng)，有獨特的表達語言，有自我的色彩體系，有獨特的造型方式，更有**的審美價值，也應該建立相應的評價體系和教育方法。

   它完全不同于院校的專業(yè)寫實體系，不應該把它**作為走向所謂專業(yè)體系前的啟蒙教育和鋪墊。 許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，這也是我國小學美術(shù)教學質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。

    滲入了民間美術(shù)的小學美術(shù)教學，不僅對提高學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)有著重要的作用，也對繼承和發(fā)揚本民族優(yōu)異傳統(tǒng)文化有著深刻的意義。教師需要積極地將民間美術(shù)與美術(shù)課堂了深度融合，提高學生的學習興趣，讓學生能夠更好的接觸與學習民間美術(shù)，將民間美術(shù)傳播到每個學生心中去。小學美術(shù)教師在教學生繪畫做手工藝術(shù)品時，要想更加合理有效地滲入民間美術(shù)的教學，必須要具備相關(guān)的素養(yǎng)與專業(yè)知識，并結(jié)合學生心智的發(fā)展階段，合理安排教學內(nèi)容，制定教學計劃。教師可以查閱相關(guān)的資料，閱讀相關(guān)的書籍，來提高對民間美術(shù)的認識，提高自身的素養(yǎng)；在制定教學計劃時，教師要根據(jù)學生所處的階段來合理的安排教學內(nèi)容。比如低年級的學生，可以選擇簡單的剪紙藝術(shù)和捏泥人，而高年級的學生，則可以為他們安排稍微復雜的手工課。這樣就能夠保證個人都能夠接觸并很好的學習到民間美術(shù)，提高他們的創(chuàng)新思想和審美素養(yǎng)。 民間美術(shù)作為一種人人都可以接觸到的藝術(shù)，與學生的生活息息相關(guān)。嘉峪關(guān)有名美術(shù)培訓機構(gòu)好嗎

尤其小學美術(shù)教師應當順應孩子的生長規(guī)律，釋放他們的天性，陶冶學生良好的、健康的、高尚的審美情操。嘉峪關(guān)有名美術(shù)培訓機構(gòu)好嗎

   兒童創(chuàng)意美術(shù)是幼兒非常喜愛的一項活動，在日常的生活中，幼兒十分喜歡畫畫，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫，在墻上、地上、紙上、書上，無規(guī)則地亂畫、亂涂、亂抹，想畫什么就畫什么，無拘無束。這就是幼兒的天性，幼兒用自己天真好奇的眼光去看、去認識、去探索這個讓人眼花繚亂的世界。在美術(shù)活動這個大的天地里，幼兒真正成了這個時***活的主人。作為一位幼兒教師，應該如何去培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣，這是很重要的一個話題。

   繪畫興趣與好奇心是緊密相連不可分割的，好奇心是興趣的先導，沒有好奇的心，心理就不會對任何事物產(chǎn)生興趣。因此，老師在繪畫選材上要細心找材料，根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好、繪畫特點來選擇繪畫內(nèi)容，選擇幼兒生活中熟悉的具有較強吸引力的題材。如小動物、交通工具、人物、卡通等，通過故事情節(jié)引起幼兒作畫興趣。如龜兔賽跑、小白兔運西瓜、大果園蘋果樹等，這樣不但可以提高幼兒作畫的興趣，還可以讓幼兒懂得很多的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒繪畫的興趣，畫出生活中的美。

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