老師可以參積極的參與到社團活動當中，和學生一起進行一定的戶外寫生，并且對學生進行一個及時的指導。通過這種方法，老師可以充分的調(diào)動學生的美術(shù)科目的學習熱情，讓學生在初中階段就提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，有利于學生在高中階段的美術(shù)科目的長遠學習，同時有利于激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，讓我國的初中階段的學生的美術(shù)才華得以展現(xiàn)，實現(xiàn)我國初中階段學生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高?，F(xiàn)階段我國初中階段的學生在進行素描社團的活動的過程中會遇到一定的問題，這個階段的學生需要老師進行一定的指導，老師應(yīng)該充分的參與到學生的美術(shù)社團活動中，老師可以給學生布置一定的社團作業(yè)，讓學生在社團內(nèi)分小組進行學習，提高學生的學習積極性和學習熱情，讓學生分小組完成一幅作品，提高學生的團隊合作能力，比如初中階段的美術(shù)社團，老師可以讓學生到指定的地點完成一副美術(shù)寫生作品，然后定期上交。通過這種方法來實現(xiàn)學生團隊合作能力的提高，同時提高學生的創(chuàng)作效率。讓學生學習其他學生身上的良好品質(zhì)，共同完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。創(chuàng)意美術(shù)課的美術(shù)材料除了有常見的油性油畫棒、彩紙、棉花、海綿、彩墨、水粉等。秦州區(qū)有名美術(shù)作品
中國民間美術(shù)的創(chuàng)造者們認為人的內(nèi)心本來就蘊含著整個自然，在自然中也完全能夠發(fā)現(xiàn)自身生命的存在。這種民間美術(shù)作品中特有的直觀理性方式，特別符合少年兒童時期認識事物的思維方式，極易被少年兒童所接受。**為可貴的是大部分民間美術(shù)作品以理娛人，在歡娛中以人的生命源泉中求索，把審美對象，宇宙中一切非生命的東西，都看成生機勃勃的，形成自然與人間賴以溝通的經(jīng)絡(luò)，疏通這審美客體之間的血脈，成為神思之所出，才情之所據(jù)。其次，認識世界要具備強烈的主觀愿望。在“情”中，民間美術(shù)的創(chuàng)造者們借物寄情，形象化地比喻興趣、緣情、言志、載德。確信自然界物質(zhì)能夠寄寓人的主觀愿望，能夠在自然中發(fā)現(xiàn)人本身。任何一個事物所包含的屬性都能以信息的形式傳遞給另一個事物，與人們的生活原型相重合，使民族的審美文化形態(tài)在這里得到**突出的體現(xiàn)。秦州區(qū)有名美術(shù)作品美術(shù)課的準備絕不僅*是教具的準備，它要有更普遍的內(nèi)容。
教學要注重教育的方法，注重教育的藝術(shù)，特教美術(shù)教學也不例外。美術(shù)中注重造型、視覺、空間等，通過美術(shù)課學習學生能夠感受到豐富多彩的世界，色彩斑斕的美好。教學方法包含教師的教與學生的學，服務(wù)于教學目標及任務(wù)的完成，是師生共同完成的手段。教師對學生的提問、講課、論證，學生的協(xié)助、探討，以及實驗、練習、模擬，角色互動等都屬于教學方法的范疇。“個體化的方法有程序教學、單元教學、**設(shè)計、計算機教學”等。在美術(shù)課中進行個別化教學也是藝術(shù)教學的一種形式。個別學生挖掘美術(shù)的大膽探索，教師引導學生對美術(shù)知識求知探索，對美術(shù)知識的深度和廣度進一步概括總結(jié)。學生對自己的能力水平幾斤幾兩往往比較清楚，美術(shù)課上，教師讓學生選擇美術(shù)作品進行臨摹，學生會根據(jù)自己的水平進行臨摹選擇。有一些學生在選擇的時候會選擇自己喜歡的，看著比較好看的圖進行臨摹，但是目前的繪畫能力還達不到畫好的水平，在圖片臨摹過程中，往往畫到一半就要求助教師幫忙完成。教師可以在學生開始選擇的時候給予指導，幫助選擇適合學生能力水平的作品進行臨摹。
美術(shù)教師通過培養(yǎng)小學生的美術(shù)繪畫興趣，再結(jié)合生活，以及通過美術(shù)展覽等方法提升小學生的美術(shù)素養(yǎng)，而教師們在設(shè)計教案的時候，**重要的是找到思考的路徑，有了路徑才有方向才可以帶引學生解決個別問題。一節(jié)課不需要設(shè)計得十分完美，**重要的**應(yīng)該是啟發(fā)學生，讓學生在課中有體驗、有感受、有思考。小學生美術(shù)素養(yǎng)的提升離不開全體美術(shù)老師們個人的努力，對小學生的辛勤澆灌，在展示小學生作品、分享作品的同時，不只小學生美術(shù)素養(yǎng)得到了提高，老師們也在別人的經(jīng)驗中獲得、在自己的努力中收獲。美術(shù)教育成果的展示，是一次新的嘗試和探索，為學校的藝術(shù)教育增添了一道亮麗的風景線，也讓美術(shù)教師意識到通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)學科素養(yǎng)，才能展現(xiàn)出積極而有活力的美術(shù)課堂。許多人認為學美術(shù)高考就是走捷徑，去學美術(shù)，輕輕松松就可以考上大學，真的好冤枉! !
美術(shù)課堂教學過程中需要實踐來支撐，老師在將實踐與課堂相結(jié)合的過程中也是需要綜合多方面的因素來考慮的。無論如何實踐都不能與教材內(nèi)容相脫離，另外，在設(shè)計實踐的時候要考慮學生的美術(shù)基礎(chǔ)，如果在實踐過程中學生能力不足導致做不好，可能在一定程度上會影響學生們對美術(shù)這門學科的興趣。例如人美版三年級下冊課本中《變垃圾為寶》這一課的教學中，老師應(yīng)該讓學生們自己從家?guī)聿挥玫臇|西，根據(jù)自己的想象，將不用的東西再次變成我們所需要的東西，讓學生在課堂上展示自己的作業(yè)并作介紹，講明自己的改造理念。手工制作其實是學生們比較喜歡的課堂形式之一，學生的制作水平并不重要，重要的是讓每個學生參與進來。美術(shù)鑒賞能力，也可以理解為美術(shù)審美能力，通過欣賞提高學生審美能力從而進行創(chuàng)作。秦州區(qū)有名美術(shù)作品
這些得天獨厚的天賦使孩童時期的美術(shù)教育有不可替代的作用，審美觀的產(chǎn)生有著不可磨滅的、潛移默化的作用。秦州區(qū)有名美術(shù)作品
美術(shù)教育質(zhì)量的提高，需要學生在學習知識的同時，身心愉悅，開拓創(chuàng)新思維。授課時對特教的學生更需要有愛心，針對學生個體差異，因材施教，進行個別化教育。讓特教的學生和普教的學生同在藍天下，共享新時代的藝術(shù)科技發(fā)展成果。老師用愛心教育特教學生，用愛澆灌特教的“花朵”，才能開出燦爛絢麗之花。特教美術(shù)教育在多年的發(fā)展中，全國教育發(fā)展水平不斷提升。特教美術(shù)與普教的聯(lián)系日益密切。在發(fā)展中，特教美術(shù)教育從弱到強，不斷積累發(fā)展經(jīng)驗，融合地域文化特色，在福建特教美術(shù)教學中融入閩南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的工藝美術(shù)進行特教美術(shù)教學，個別學生將興趣愛好發(fā)揚光大，特教教師的個別化教育使得福建特教美術(shù)具有民族和地域文化特色。特教學生學習地域民間美術(shù)傳承工藝具有一技之能，針對個性特點，特教美術(shù)教學為特教學生的就業(yè)發(fā)展起到推動作用，讓特教學生的就業(yè)具有更廣闊的前景。秦州區(qū)有名美術(shù)作品
蘭州于立剛美術(shù)培訓中心是一家有著雄厚實力背景、信譽可靠、勵精圖治、展望未來、有夢想有目標，有組織有體系的公司，堅持于帶領(lǐng)員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍圖，在甘肅省蘭州市等地區(qū)的教育培訓行業(yè)中積累了大批忠誠的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來公司能成為*****，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強不息，斗志昂揚的的企業(yè)精神將**蘭州于立剛美術(shù)和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績，一直以來，公司貫徹執(zhí)行科學管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實守信的方針，員工精誠努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來贏得市場，我們一直在路上！