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碼立創(chuàng)玩具軟硬件結(jié)合，培養(yǎng)兒童應(yīng)變能力
硬件搭建環(huán)節(jié)，各種突發(fā)狀況可謂防不勝防。比如孩子們著手搭建一座橋梁，正當搭建工作穩(wěn)步推進時，卻突然發(fā)現(xiàn)積木數(shù)量遠遠不夠。這一狀況猶如半路殺出的程咬金，令搭建工作陷入僵局。然而，孩子們并未因此氣餒，他們迅速開動腦筋，積極調(diào)整搭建方案。有的孩子提議重新設(shè)計橋梁結(jié)構(gòu)，大膽舍棄一些原本計劃中的復雜裝飾部分，將精力聚焦于確保橋梁基本功能的實現(xiàn)。就拿減少橋身兩側(cè)精美的雕花設(shè)計，轉(zhuǎn)而采用更簡潔的平板式圍欄為例，如此一來，既節(jié)省了積木用量，又保證了橋梁能夠正常承載 “通行” 任務(wù)。在這一過程中，孩子們學會依據(jù)現(xiàn)有資源和實際狀況，靈活地改變既定計劃，應(yīng)變能力也在不知不覺中得到了提升。
軟件編程同樣充滿了變數(shù)。當孩子滿心期待地為機器人編寫行走程序，滿心以為機器人能按照預設(shè)路線精細行進時，卻事與愿違，機器人出現(xiàn)了意外動作，偏離了預定路線。此時，孩子必須迅速化身 “小探險家”，分析問題產(chǎn)生的原因。經(jīng)過仔細排查，他們發(fā)現(xiàn)可能是傳感器參數(shù)設(shè)置有誤，亦或是程序邏輯存在漏洞。倘若問題出在傳感器參數(shù)，孩子便會及時調(diào)整參數(shù)，重新校準傳感器；若是程序邏輯的問題，他們則會耐心修改程序，逐一檢查每一個指令步驟。不如此，軟件還能人為設(shè)置一些隨機事件，像是虛擬環(huán)境中的突然斷電、道路障礙等。當這些突發(fā)情況出現(xiàn)時，孩子需要在極短的時間內(nèi)迅速思考應(yīng)對策略。例如，面對虛擬道路上突然出現(xiàn)的障礙物，孩子要立即編寫程序，讓機器人實現(xiàn)緊急轉(zhuǎn)向或繞行。在不斷解決此類問題的過程中，孩子的應(yīng)變能力得到了持續(xù)鍛煉，為未來從容應(yīng)對生活中的各種變化做好了充分準備。
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