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碼立創(chuàng)玩具軟硬件結(jié)合，助力孩子多元能力發(fā)展?
碼立創(chuàng)玩具憑借軟硬件之間精妙絕倫的配合，在孩子的成長歷程中扮演著舉足輕重的角色，從多個維度助力他們多元能力的穩(wěn)步發(fā)展。就認知能力培養(yǎng)而言，硬件組件豐富多樣的形狀、色彩以及大小差異，為孩子們提供了天然的認知素材。在他們接觸與搭建積木的過程中，自然而然地就開啟了認識形狀、辨別顏色以及感知空間關(guān)系的探索之旅。與此同時，軟件中精心設(shè)計的豐富知識講解模塊以及趣味盎然的互動游戲，進一步為孩子們加深對這些概念的理解添磚加瓦。以學(xué)習(xí)幾何圖形為例，APP 會以生動活潑的動畫形式，詳細展示不同圖形的獨特特點以及它們之間相互轉(zhuǎn)換的奇妙過程。在動畫演示的同時，還會搭配相應(yīng)的硬件搭建練習(xí)環(huán)節(jié)，讓孩子們親手操作積木，將抽象的圖形概念轉(zhuǎn)化為具體的實物模型。通過這種 “看動畫 - 學(xué)知識 - 動手搭” 的方式，孩子們對幾何圖形的認知更加深刻、牢固。
在編程環(huán)節(jié)，親子協(xié)作更加緊密。家長和孩子一起學(xué)習(xí) AI 輔助的編程知識，一起為玩具編寫程序。孩子憑借對新事物的敏銳感知，在指令輸入上可能更為熟練，他們能夠迅速掌握新的編程指令和操作方法，充滿熱情地嘗試各種指令組合。而家長則憑借豐富的生活經(jīng)驗，在程序邏輯設(shè)計上給予孩子指導(dǎo)。比如在編寫控制機器人完成特定任務(wù)的程序時，家長可以引導(dǎo)孩子思考任務(wù)的先后順序、機器人的動作邏輯等，幫助孩子優(yōu)化程序設(shè)計。例如，當編寫一個讓機器人在房間內(nèi)尋找特定物品的程序時，家長可以提醒孩子先確定機器人的搜索范圍和搜索路徑，再設(shè)置機器人識別物品的條件，以及找到物品后的動作指令。這種相互學(xué)習(xí)、相互促進的過程，不有效提升了孩子的編程能力，還進一步加深了親子間的情感連接。
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