假期安排的矛盾：劉奶奶盼著暑假孫子陽(yáng)陽(yáng)能多陪陪自己，計(jì)劃著一起回鄉(xiāng)下老家，感受田園生活?？申?yáng)陽(yáng)早就和同學(xué)約好參加暑期游學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)不一樣的文化。劉奶奶覺(jué)得陽(yáng)陽(yáng)不重視親情，陽(yáng)陽(yáng)則認(rèn)為奶奶不理解自己對(duì)外面世界的向往。兩人各執(zhí)一詞，鬧得很不愉快，劉奶奶為此茶飯不思。經(jīng)親戚介紹，劉奶奶來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。做了SDS抑郁自評(píng)量表后，結(jié)果顯示她因這次矛盾陷入輕度抑郁。完成人際交往能力評(píng)估量表時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己在溝通時(shí)沒(méi)有充分傾聽(tīng)陽(yáng)陽(yáng)的想法，只顧表達(dá)自己的期望。再做情感平衡測(cè)試量表，家庭的情感天平因這場(chǎng)矛盾嚴(yán)重傾斜。在心理師的調(diào)解下，劉奶奶和陽(yáng)陽(yáng)坦誠(chéng)交流。劉奶奶了解到陽(yáng)陽(yáng)對(duì)知識(shí)的渴望，陽(yáng)陽(yáng)也體會(huì)到奶奶對(duì)親情的重視。然后終，他們達(dá)成共識(shí)，陽(yáng)陽(yáng)游學(xué)歸來(lái)后，再陪奶奶回鄉(xiāng)下住一段時(shí)間，化解了這場(chǎng)矛盾。測(cè)一測(cè)，你的思維方式會(huì)阻礙和孫輩交流嗎？創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流主要特點(diǎn)

對(duì)孫輩發(fā)型穿著的干涉;孫爺爺思想傳統(tǒng)，覺(jué)得孫子小陽(yáng)留長(zhǎng)發(fā)、穿破洞牛仔褲的打扮不倫不類，多次要求他改變。小陽(yáng)正處于追求個(gè)性的年紀(jì)，認(rèn)為這是自己的風(fēng)格，堅(jiān)決不肯妥協(xié)。每次見(jiàn)面，兩人都會(huì)為此爭(zhēng)吵，祖孫關(guān)系愈發(fā)疏遠(yuǎn)。孫爺爺通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索找到澤沃心理平臺(tái)。SAS焦慮自評(píng)量表顯示他因與小陽(yáng)的矛盾而焦慮。人際關(guān)系綜合診斷量表表明，他在處理和小陽(yáng)的穿著打扮問(wèn)題時(shí)，缺乏對(duì)小陽(yáng)個(gè)性追求的尊重。卡特爾16PF人格測(cè)試顯示他的保守人格與小陽(yáng)追求自由、個(gè)性的人格產(chǎn)生沖tu。在心理師指導(dǎo)下，孫爺爺嘗試?yán)斫庑￡?yáng)對(duì)個(gè)性的追求，小陽(yáng)也答應(yīng)在重要場(chǎng)合注意著裝。兩人互相讓步，祖孫關(guān)系逐漸升溫。創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流主要特點(diǎn)這份心理測(cè)評(píng)，幫你解鎖與孫輩交流密碼。

教育參與權(quán)的爭(zhēng)奪錢：爺爺認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)豐富，在孫子小豪的教育問(wèn)題上總是指手畫腳，要求兒子兒媳按照他的方式來(lái)教育小豪。兒子兒媳卻覺(jué)得錢爺爺?shù)慕逃砟钐^(guò)陳舊，不適合現(xiàn)代社會(huì)。一家人為此爭(zhēng)論不休，小豪在這樣的家庭環(huán)境下也變得敏感、焦慮。錢爺爺經(jīng)鄰居提醒，求助澤沃心理平臺(tái)。他完成SCL-90癥狀測(cè)試，結(jié)果顯示因家庭矛盾出現(xiàn)了一些軀體化癥狀和焦慮情緒。又進(jìn)行了人際交往能力評(píng)估量表測(cè)試，發(fā)現(xiàn)自己在家庭溝通中過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，沒(méi)有考慮兒子兒媳的感受。然后做情感平衡測(cè)試量表，發(fā)現(xiàn)家庭情感處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)。在澤沃心理師的協(xié)調(diào)下，一家人坐下來(lái)開(kāi)誠(chéng)布公地討論。錢爺爺分享了自己的教育經(jīng)驗(yàn)，兒子兒媳也向錢爺爺介紹了現(xiàn)代教育理念，z終達(dá)成共識(shí)，共同為小豪創(chuàng)造了一個(gè)和諧的教育環(huán)境。

孫輩與同學(xué)聚會(huì)頻率的沖tu：鄭奶奶覺(jué)得孫子小亮和同學(xué)聚會(huì)太頻繁，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)和健康。小亮則認(rèn)為和同學(xué)聚會(huì)能增進(jìn)友誼，拓展社交，是正常的社交活動(dòng)。鄭奶奶多次限制小亮聚會(huì)次數(shù)，小亮覺(jué)得奶奶管得太多，兩人為此發(fā)生多次爭(zhēng)吵，小亮對(duì)奶奶的態(tài)度也變得冷淡。鄭奶奶在親戚勸說(shuō)下找到澤沃心理平臺(tái)。SCL-90癥狀測(cè)試顯示她因和小亮的矛盾出現(xiàn)焦慮情緒。人際交往能力評(píng)估量表表明，她在處理和小亮的關(guān)系時(shí)，沒(méi)有理解社交對(duì)小亮的重要性，只是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。情感平衡測(cè)試量表顯示家庭情感因這場(chǎng)沖tu失衡。在心理師調(diào)解下，鄭奶奶了解到社交對(duì)小亮的意義，小亮也承諾會(huì)合理安排聚會(huì)時(shí)間，不耽誤學(xué)習(xí)。祖孫關(guān)系逐漸改善，家庭氛圍恢復(fù)融洽。心理測(cè)評(píng)：揭秘你與孫輩交流不暢的深層原因。

孫輩壓歲錢支配的矛盾：張奶奶覺(jué)得壓歲錢應(yīng)該由大人保管，等孩子長(zhǎng)大再給，以防亂花。孫子小宇卻想自己支配壓歲錢，買心儀已久的玩具和書籍。小宇多次向張奶奶提出要求，均被拒絕，為此悶悶不樂(lè)。張奶奶認(rèn)為自己是為小宇好，不明白他為何不理解。在社區(qū)活動(dòng)中了解到澤沃心理平臺(tái)后，張奶奶做了SAS焦慮自評(píng)量表，顯示因與小宇的矛盾而焦慮。人際交往能力評(píng)估量表表明，她在溝通時(shí)沒(méi)給小宇表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。情感平衡測(cè)試量表顯示家庭氛圍因這一矛盾偏向負(fù)面。在心理師的調(diào)解下，張奶奶和小宇商定了壓歲錢的分配方式：一部分存起來(lái)，一部分由小宇自由支配。小宇合理規(guī)劃零花錢，張奶奶也不再過(guò)度擔(dān)憂，家庭恢復(fù)和諧。心理測(cè)評(píng)：探尋你與孫輩交流的情感紐帶強(qiáng)度。創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流主要特點(diǎn)

測(cè)測(cè)看，你的態(tài)度對(duì)與孫輩交流影響幾何？創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流主要特點(diǎn)

家庭日?，嵤碌拿埽和跄棠塘?xí)慣把家里的東西擺放得整整齊齊，用完的物品必須放回原位。孫子小明卻比較隨意，經(jīng)常用完?yáng)|西隨手一放。王奶奶每次看到都會(huì)嘮叨小明，小明聽(tīng)多了覺(jué)得厭煩，有時(shí)還會(huì)和奶奶頂嘴。這讓王奶奶很傷心，覺(jué)得自己的辛苦付出不被理解，家庭氣氛變得緊張。王奶奶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索找到了澤沃心理平臺(tái)。進(jìn)行SDS抑郁自評(píng)量表，顯示她因家庭瑣事的矛盾，出現(xiàn)了輕度抑郁傾向。人際交往能力評(píng)估量表表明，王奶奶在和小明溝通物品擺放問(wèn)題時(shí)，方式過(guò)于嘮叨，沒(méi)有引導(dǎo)小明養(yǎng)成良好習(xí)慣?？ㄌ貭?6PF人格測(cè)試顯示，王奶奶的嚴(yán)謹(jǐn)人格與小明青春期追求自由、不拘小節(jié)的特點(diǎn)產(chǎn)生沖tu。在心理師的幫助下，王奶奶和小明一起制定了家庭物品擺放規(guī)則，王奶奶減少了嘮叨，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)小明遵守規(guī)則。小明也逐漸理解了奶奶的辛苦，開(kāi)始主動(dòng)整理物品，家庭關(guān)系重歸和諧。創(chuàng)新型心理測(cè)評(píng)指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流主要特點(diǎn)