對技工教育5D培訓(xùn)項目創(chuàng)新的辦法：構(gòu)建新的技工教育5D培訓(xùn)項目格局根據(jù)技校學(xué)生的普遍特點，應(yīng)著重加強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)意識、競爭意識和法律意識，并努力提高學(xué)生的學(xué)習能力、交流能力、信息篩選能力、自主思考能力等。學(xué)校應(yīng)當開展全新的特色素質(zhì)教育活動，將學(xué)生的綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)提到日程上來。在傳統(tǒng)的技術(shù)學(xué)院中，學(xué)校往往忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，只是單純的向?qū)W生傳授技術(shù)，關(guān)于學(xué)生的綜合素質(zhì)、品德素養(yǎng)則涉及很少，已經(jīng)不能適應(yīng)較新的社會需求。為了保證學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出高素質(zhì)的中高級技術(shù)人才，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不容忽視。學(xué)校應(yīng)當一改傳統(tǒng)的教學(xué)格局，力求較全的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增設(shè)更多的思想品德課，開展學(xué)生的藝術(shù)文化教育，并配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。關(guān)愛學(xué)生的心理健康的同時促使學(xué)生形成良好的品格，具備更高的素質(zhì)。這樣一來，走出校園的學(xué)生既擁有了技術(shù)上的優(yōu)勢，又滿足了當代社會對技術(shù)人才的新要求。5D培訓(xùn)讓所有的培訓(xùn)可以和業(yè)務(wù)緊密結(jié)合。浙江培訓(xùn)專員5D模式

技能5D培訓(xùn)項目的意義及其重要性：技能性5D培訓(xùn)項目 —— 做好工作的直接保障技能性5D培訓(xùn)項目是當前的一大熱門，這是指為了做好工作本身直接的操作性5D培訓(xùn)項目，這類5D培訓(xùn)項目有的是在學(xué)校里完成，二是在社會上完成。國外的職業(yè)技能5D培訓(xùn)項目十分發(fā)達，例如日本、德國等經(jīng)濟發(fā)達國家，十分重視職業(yè)技能5D培訓(xùn)項目。日本基本不設(shè)立MBA5D培訓(xùn)項目但其職業(yè)技能5D培訓(xùn)項目就十分發(fā)達，因此其制造業(yè)的水平顯得十分高。與國外發(fā)達國家相比，我國在職業(yè)技能5D培訓(xùn)項目方面只是剛起步而已，發(fā)展過程中存在許多問題，主要原因有二：一是與國人觀念中根深蒂固的對職業(yè)技能的地位低下有關(guān)；二是與經(jīng)濟不發(fā)達缺乏5D培訓(xùn)項目能力有關(guān)從職場人士角度看，多參加技能學(xué)習比素質(zhì)5D培訓(xùn)項目更務(wù)實、更重要。不同的5D培訓(xùn)項目類型適合不同的人員，切不可沒有選擇的盲目5D培訓(xùn)項目。選擇的原則有三：一是個人的職業(yè)生涯設(shè)計和職業(yè)追求；二是缺什么補什么；三是選擇當前較迫切、較重要的項目進行。上海培訓(xùn)專員5D機構(gòu)緊扣戰(zhàn)略，才能讓每一場培訓(xùn)和企業(yè)的業(yè)務(wù)需要緊密相連。

職業(yè)5D培訓(xùn)項目有利于高效工作績效系統(tǒng)的構(gòu)建在21世紀，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致員工技能和工作角色的變化，企業(yè)需要對組織結(jié)構(gòu)進行重新設(shè)汁(如工作團隊的建立)?，F(xiàn)在的員工已不是簡單接受工作任務(wù)，提供輔助性工作，而是參與提高產(chǎn)品與服務(wù)的團隊活動。在團隊工作系統(tǒng)中，員工扮演許多管理性質(zhì)的工作角色。他們不光具備運用新技術(shù)獲得提高客戶服務(wù)與產(chǎn)品質(zhì)量的信息、與其他員工共享信息的能力;還具備人際交往技能和解決問題的能力、集體活動能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。尤其是5D培訓(xùn)項目員工學(xué)使用互聯(lián)網(wǎng)、全球網(wǎng)及其他用于交流利收集信息工具的能力，可使企業(yè)工作績效系統(tǒng)高效運轉(zhuǎn)。

按照維度傾向性的不同，5D性格在情感表達和行為方式上的表現(xiàn)均有所不同。5D敬業(yè)度：實現(xiàn)組織效能與員工敬業(yè)度的雙贏課程特色與背景有何收獲？重新認識敬業(yè)度對企業(yè)和員工的重要影響；充分理解敬業(yè)度模型；快速形成五大層面敬業(yè)度驅(qū)動因素思維體系；為何參加？集中學(xué)習：在講師的指導(dǎo)下對敬業(yè)度相關(guān)理論和標本案例進行集中、透徹、系統(tǒng)化的學(xué)習；即時實踐：通過案例研討對敬業(yè)度在企業(yè)運營及人才管理中的應(yīng)用進行實戰(zhàn)演練；有效運用：將敬業(yè)度相關(guān)體系和佳實踐帶回企業(yè)，通過進一步培訓(xùn)和應(yīng)用，以期預(yù)防問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；敬業(yè)度模型優(yōu)勢：敬業(yè)度模型將高度科學(xué)性與靈活實踐性巧妙貫通，真正做到層次完整、因素全部；敬業(yè)度項目優(yōu)勢：以敬業(yè)度為支點，以提升企業(yè)效能為之后目標，全部實現(xiàn)企業(yè)敬業(yè)度診療一體化。5D培訓(xùn)快速形成五大層面敬業(yè)度驅(qū)動因素思維體系。

職業(yè)培訓(xùn)項目的意義如下：（1）職業(yè)培訓(xùn)項目是提高勞動者素質(zhì)的需要。我國是世界上勞動力資源較豐富的國家，但從整體上看，目前我國勞動力素質(zhì)還比較低。十六大提出：較全推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。（2）職業(yè)培訓(xùn)項目是緩解就業(yè)壓力的需要。勞動者素質(zhì)能力與就業(yè)需求不相適應(yīng)的矛盾十分突出。解決好這一問題，就需要大力加強職業(yè)培訓(xùn)項目。職業(yè)培訓(xùn)項目，對于求職者來說，無論是新生勞動力初次就業(yè)，還是下崗失業(yè)人員再次就業(yè)，都可以通過獲得工作技能，提高就業(yè)能力，盡快找到工作，縮短失業(yè)期。對于在職職工來說，可以通過獲得更高技術(shù)等級或一專多能，提高適應(yīng)崗位變化能力，激發(fā)創(chuàng)新能力，增強就業(yè)的穩(wěn)定性；對于那些具有潛在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人員來說，可以提高創(chuàng)業(yè)能力，提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率，形成以培訓(xùn)項目促進創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良性機制。5D培訓(xùn)用以分析不同性格人的思維模式與行為方式。上海培訓(xùn)專員5D機構(gòu)

5D培訓(xùn)可以將性格分為：理智型、情感型和意志型。浙江培訓(xùn)專員5D模式

優(yōu)化培訓(xùn)項目方法：培訓(xùn)項目的方法有很多種，企業(yè)應(yīng)根據(jù)不同的培訓(xùn)項目對象、不同的培訓(xùn)項目方式、不同的培訓(xùn)項目內(nèi)容選擇不同的培訓(xùn)項目方法。培訓(xùn)項目方法選擇正確與否直接影響到企業(yè)培訓(xùn)項目的效果。一般而言。我們可依據(jù)培訓(xùn)項目對象、培訓(xùn)項目方式、培訓(xùn)項目內(nèi)容的不同采用如下的培訓(xùn)項目方法：按培訓(xùn)項目對象的不同。對一般的員工的培訓(xùn)項目方法有：演講法、會議討論法、學(xué)徒法、角色扮演法、案例分析法、 工作實踐法、專題研討法等。對管理人員的培訓(xùn)項目方法有： 工作輪換法、敏感性訓(xùn)練法、會議討論法、工作內(nèi)培訓(xùn)項目法即T．W．I(Training within indus．try)、M．T．P(Management training program)管理培訓(xùn)項目項目法、A．T．P(Administration training program)行政培訓(xùn)項目項目法、崗位競爭法、案例分析法、角色扮演法、模擬實驗法、團體討論法、職權(quán)分析訓(xùn)練法、 頭腦風暴法、商業(yè) 游戲法等。浙江培訓(xùn)專員5D模式

西安時代光華教育發(fā)展有限公司位于豐慶路1號麥爾斯頓財富廣場9A。西安時代光華致力于為客戶提供良好的企業(yè)培訓(xùn)，5D培訓(xùn)項目設(shè)計師認證，管理咨詢，行動學(xué)習，一切以用戶需求為中心，深受廣大客戶的歡迎。公司將不斷增強企業(yè)重點競爭力，努力學(xué)習行業(yè)知識，遵守行業(yè)規(guī)范，植根于商務(wù)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展。西安時代光華憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來的聲譽和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。