父母與孩子講話的方式對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有著很大的影響，對(duì)孤獨(dú)癥孩子來(lái)說(shuō)也是如此。

父母應(yīng)常常與孩子說(shuō)話(面對(duì)面使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言)，談?wù)摵⒆诱谧龅氖虑?、看到的事情和?jīng)歷的事情，為孩子的動(dòng)作和玩具命名，進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行解說(shuō)，這能促進(jìn)孩子說(shuō)得更多，幫助孩子發(fā)展更大的詞匯量。

只在給孩子指令或糾正孩子時(shí)才使用語(yǔ)言的父母限制了孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

每天在游戲和非游戲活動(dòng)期間，以及任何孩子可能注意你的時(shí)候，你都要確保自己在和孩子說(shuō)話。

可以想些簡(jiǎn)單的、你想孩子學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)，然后經(jīng)常使用這些詞語(yǔ)，直到孩子學(xué)會(huì)它們。 舌部是**重要的構(gòu)音***，也是**晚發(fā)育且**關(guān)鍵的構(gòu)音***。上海市特殊兒童課程電話

前庭覺(jué)失調(diào)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有哪些影響

孩子在成長(zhǎng)期，特別是在3歲前后左右腦功能分化的過(guò)程中，如果前庭覺(jué)發(fā)育不良，就會(huì)影響發(fā)育且形成障礙，多動(dòng)的孩子有一部分屬于前庭覺(jué)失調(diào)，前庭覺(jué)失調(diào)會(huì)影響孩子注意力的集中程度，使之做事不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，很難與其他同伴相處。前庭覺(jué)失調(diào)也會(huì)影響孩子的平衡感，使其動(dòng)作協(xié)調(diào)性差，自控能力差，做事沒(méi)信心，尤其會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)能力。前庭也包括和語(yǔ)言發(fā)展相關(guān)的***，所以前庭覺(jué)發(fā)育不良，孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展也會(huì)受到影響，如有些孩子說(shuō)話晚、語(yǔ)言表達(dá)有困難。 奉賢南橋感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)課程培訓(xùn)父母與孩子講話的方式對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有著很大的影響，對(duì)孤獨(dú)癥孩子來(lái)說(shuō)也是如此。

沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合能力，我們的大腦和身體就無(wú)法協(xié)調(diào)，無(wú)法及時(shí)地對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。

在生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，孩子很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，小動(dòng)作特別多，上課也不注意聽(tīng)講，經(jīng)常把題抄錯(cuò)，總記不住老師留的作業(yè)，你打他罵他都不管用……其實(shí)，在幼兒園和小學(xué)這樣的孩子還不在少數(shù)，老師反映這些孩子上課注意力不集中、很難與人相處，常會(huì)出現(xiàn)讀書跳行，造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在心理上產(chǎn)生自卑感，其實(shí)以上這些表現(xiàn)都有可能是孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的緣故。

我想爸爸媽媽們已經(jīng)明白，為什么感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)導(dǎo)致兒童語(yǔ)言障礙，以及感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)于兒童在認(rèn)知發(fā)展、行為動(dòng)作和情緒調(diào)節(jié)等方面都有重要的影響。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)不會(huì)隨著年齡的增加而逐漸消失，12歲以前通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練很容易得到糾正，一旦超過(guò)這個(gè)年齡很難改變，將會(huì)影響孩子的一生。而3-6周歲是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金期，請(qǐng)家長(zhǎng)一定重視。

感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展就像蓋大樓一樣，是一個(gè)層次一個(gè)層次向上的，如果***層次沒(méi)有發(fā)展好，那第二層次的發(fā)展就會(huì)受到影響，也就是說(shuō)，下面的基礎(chǔ)扎不穩(wěn)，上面的樓就蓋不高。 嗅覺(jué)是人類感覺(jué)神經(jīng)中比較 復(fù)雜的***。

自閉癥兒童問(wèn)題行為處理對(duì)策：

實(shí)際上，自閉癥兒童的攻擊行為（自傷與傷人）或不適當(dāng)行為都是屬于溝通缺陷的替**達(dá)方式。解決思路是透過(guò)行為分析了解其行為的功能性目的，然后教導(dǎo)以合適的行為（功能性等值的行為）以替代不合宜的行為，適當(dāng)?shù)男袨橹饾u養(yǎng)成后，不適當(dāng)?shù)男袨闀?huì)自然消失；有研究認(rèn)為自閉癥兒童的許多問(wèn)題行為是用來(lái)傳達(dá)某種信息，如「我不知道怎么做」「我想要坐在我的座位上」「我現(xiàn)在要玩具」等等。簡(jiǎn)單的阻止這些問(wèn)題行為等于阻止他們的溝通行為，并不能取得良好效果，也許這種問(wèn)題行為沒(méi)有了，又會(huì)出來(lái)其他的問(wèn)題行為，而如果可以找到合適的替代方式，孩子的問(wèn)題行為就會(huì)明顯得到控制。該作者發(fā)現(xiàn)：當(dāng)研究中的多位自閉癥兒童學(xué)會(huì)符號(hào)溝通系統(tǒng)后，他們的攻擊和自傷行為明顯減少；又比如有些自閉癥兒童會(huì)有撞頭的行為，作者在分析的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：撞頭行為常常發(fā)生在他們生氣的時(shí)候，如要吃面包被阻止時(shí)，或正在睡覺(jué)卻被叫醒做功課時(shí)；而若此行為發(fā)生在被要求的時(shí)候，則可能是他們**或拒絕的表示，作者處理的方法是教導(dǎo)他們用合適的方式表示：「我生氣了」「我不要」「我不喜歡」等等，往往可以起到很好的效果。

孩子12歲以前通過(guò)專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練很容易得到糾正，一旦超過(guò)這個(gè)年齡很難改變。上海市感統(tǒng)課程價(jià)格實(shí)惠

嬰幼兒非常需要東張西望，可以促使幼兒頸部肌肉及神經(jīng)體系發(fā)展成熟。上海市特殊兒童課程電話

首先，我們先明確一下口肌訓(xùn)練的概念。

口部肌肉定位是針對(duì)具有言語(yǔ)功能障礙患者的口部肌肉的物理運(yùn)動(dòng)，是在傳統(tǒng)的言語(yǔ)（聽(tīng)覺(jué)提示、視覺(jué)提示）基礎(chǔ)上增加了觸覺(jué)提示。

主要是教導(dǎo)家長(zhǎng)和治療師利用言語(yǔ)工具幫助語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童及成人進(jìn)行感知覺(jué)、喂食和發(fā)音說(shuō)話訓(xùn)練。

口部肌肉定位作用有：

改進(jìn)喂食技巧和營(yíng)養(yǎng)吸收；正?；谇桓兄|覺(jué)敏感性；增強(qiáng)對(duì)口腔結(jié)構(gòu)的意識(shí)；降低口部肌肉的緊張度；改善發(fā)音說(shuō)話時(shí)口腔結(jié)構(gòu)的自主運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)性、靈活性、精確性和持續(xù)性；增加口部的分離活動(dòng)；增加口部的分級(jí)調(diào)控力；改善發(fā)音說(shuō)話并達(dá)到比較好的清晰度和可理解性。

口部肌肉定位需要與其它言語(yǔ)方案一同使用的，并不是用來(lái)代替直接的言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

因?yàn)橐粋€(gè)完整的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程涉及到聽(tīng)覺(jué)和信息的處理、聲音理解、語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)口肌和氣息的綜合調(diào)控表現(xiàn)為語(yǔ)言。

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