前庭隨時在告訴我們頭和身體的方向，我們的視覺信息也才有意義。所以前庭信息處理不良的兒童，視覺便很難跟著移動的目標，也很難將雙眼由一點移到另外的一點。眼肌和頸肌上的信息反應處理也會發(fā)生問題，促使眼球的移動不平穩(wěn)，常會以跳動方式去抓住新目標，造成兒童在閱讀、玩球和劃線上的困難。此外，前庭神經會將信息由脊髓錐體神經系統，傳達到身體各部份，通知肌肉的收縮和運動。同時也會將這種肌肉和關節(jié)的信息傳到前庭神經核及小腦。如果這方面功能不佳，便無法達到感覺的統合，兒童會常常跌倒或撞墻，動作上也顯得笨手笨腳，甚至害怕行動，更造成感覺記憶的嚴重不足，影響身體的協調能力。大多數語言發(fā)育遲緩的兒童都能理解言語符號，但是其口語困難或口語很少，因此進行專專門的口語表達訓練。奉賢注意力兒童康復中心

觸覺刺激的訓練

  觸覺在人類感覺系統機能中占有很重要的位置，是保證其他感官發(fā)揮功能的基礎，也是人類具備的一種特殊能力。有了這種能力，就能認識自己所處的環(huán)境和我們在這個環(huán)境中所處的地位。大腦神經和觸覺神經關系密切，如果觸覺神經和外界協調不好，就會影響大腦對外界的認識和應變，也就是所謂的觸覺敏感與遲鈍。

  觸覺敏感的孩子對外界刺激的適應性較差，害怕生人，不喜歡他人觸摸等；但他們常常喜歡某些特殊的感覺，如偏食、吸吮手指、觸摸生殖器等。

  觸覺遲鈍的孩子對外界反應慢，動作不靈活，分辨能力不強、學習能力差等。

  觸覺刺激訓練就是通過加強孩子肌膚的各項接觸刺激，修正大腦的處理能力，刺激身體的觸覺神經，從而建立起協調良好的關系，提高孩子的感覺統臺能力。 運河北路注意缺陷多動障礙兒童康復培訓感官的挑戰(zhàn)是大多數孤獨癥兒童都遇到的。

呼吸訓練                                    

   正確控制呼吸之間的氣流.是發(fā)音的基礎，發(fā)聲和構音必須靠呼吸做動力，當形成一定的氣流壓力時，才可以發(fā)聲。  患兒取仰臥位，兩上臂在胸前交叉，康復師以適當的速良和力度壓迫患兒胸部，以改變呼吸速良、節(jié)律異常。  對于年齡較小的患兒，因其不配全，治療師可從患兒背面用兩手以一定的速度壓迫肋骨。  在胸部肋彎處用腹帶系住，限制胸部運動，從而促進腹部的運動。 可以配合的患兒，讓其將頭盡理豎直，深吸一口氣，閉嘴，然后吹氣。  讓患兒練習吹喇叭，吹哨子，用吸水管在水中吹氣等活動來進行訓練。  堵住患兒鼻孔，讓其用口呼吸，然后堵住患兒口部，讓其用鼻呼吸，反復訓練。    

口肌訓練非常有針對性，但不能把它看成***性，因為口肌訓練只是功能恢復，并不能達到立即恢復語言障礙的效果，因此，口肌訓練在語言障礙康復課程里，只屬于功能課，即輔助語言矯正的***功能恢復，要達到效果，應與其它的言語、語言和喂食***一同進行，以有效的改善誤音、說話清晰度和***喂食技巧。

   口肌訓練一般訓練的過程或會按需要使用不同工具提供觸覺提示，像是壓舌棒、吹氣笛、牙膠、吸管、震動器等。

   口肌訓練的器材看上去五花八門，但是從輔助角度分類，一般有舌肌訓練器、唇肌訓練器、咀嚼訓練牙膠，呼吸發(fā)音訓練哨等各種類別器械組成。

   口肌的詳細訓練過程復雜且精細化，需要訓練師對口腔的功能具有極其專業(yè)的掌控，同時還要對孩子的年齡、性格、心理等方面，具備非常高的溝通技巧和交流能力，以便讓孩子能夠高效的進行訓練學習。

   在精細動作中，需要孩子視、聽、觸等多種感官參與。

觸覺系統失調 表現為害怕陌生的環(huán)境，過分依戀父母、容易產生分離焦慮，過分緊張。偏食，暴飲暴食，逃避咀嚼。喜歡吮吸手指，咬指甲，觸摸生殖器。對某種感覺特喜歡；如：玩沙，刮東西。甚至顯得固執(zhí)而又會拒絕。拒絕使用某質地的用材。如：膠泥、漿糊等。 感覺統合失調*** 感覺統合訓練 兒童進行感覺統合訓練前，首先由**測查孩子的感覺統合能力和智力發(fā)展水平，然后制訂一對一的訓練方案，通過一些特殊研制的教具，以游戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力強化訓練。使兒童能充分感知各種刺激，在大腦中進行感覺的統合，促進全方面的發(fā)展，提高注意力、記憶力、自我控制能力、概括推理能力等。在語言發(fā)展早期，豐富的語言輸入和刺激，都將為他語言的進一步發(fā)展奠定基礎。運河北路注意缺陷多動障礙兒童康復培訓

運動是多種感官參與的過程，而孤獨癥兒童是***發(fā)展性障礙，做運動正是改善這些障礙的有效方法。奉賢注意力兒童康復中心

語言發(fā)育遲緩的發(fā)病原因：

  1、發(fā)病因素：這類兒童的病理因素一般不明顯，影響語言發(fā)育的病因可能有圍產期宮內缺氧、早產、滯產、輕微新生兒缺氧或其他新生兒疾病等。

  2、器質性疾?。喊犃φ系K、腭裂或隱性腭裂等，這些都是可能造成語言發(fā)育遲緩的直接或間接原因。

  3、非器質性疾?。喊X癱或神經類損傷、腦部發(fā)育遲緩、智力或認知障礙等，也會影響語言的正常發(fā)育。

  4、環(huán)境影響：語言環(huán)境異常也可能導致語言發(fā)育遲緩。孩子的大腦發(fā)育需要各種外界信息的“輸入”，而語言的理解認知以及發(fā)音的學習同樣需要這些大腦對他人語言信息的分析，以作為學習的“模板”。如果這方面有缺失就會影響到語言的發(fā)育。

  語言發(fā)育遲緩***的基本原則早發(fā)現，早干預。

奉賢注意力兒童康復中心

上海市奉賢百音文化藝術進修學校致力于教育培訓，是一家服務型公司。公司業(yè)務涵蓋自閉癥兒童康復訓練課程，發(fā)育遲緩兒童康復訓練課程，語言發(fā)育遲緩兒童康復訓練課程，注意力缺失兒童康復等，價格合理，品質有保證。公司秉持誠信為本的經營理念，在教育培訓深耕多年，以技術為先導，以自主產品為重點，發(fā)揮人才優(yōu)勢，打造教育培訓良好品牌。上海百音學校秉承“客戶為尊、服務為榮、創(chuàng)意為先、技術為實”的經營理念，全力打造公司的重點競爭力。