別說不會聊天，先傾聽

作為家長，又如何扮演一個傾聽者和發(fā)言人的雙重角色呢？

現代家庭夫妻一般都是“雙薪模式”，有時在工作崗位是100分的好員工，在媽媽崗位是60分甚至是不合格的媽媽。

但我們就真的沒有時間和孩子交心嗎？不，其實晚上睡前就是比較好的時機。

一方面晚上是人比較容易感性的時間段，另一方面孩子本身也有傾訴欲望，只是在等待你的傾聽。

臨睡前，我們要先學著去做一個及格的“傾聽者”。

用引導的話語去讓孩子先開口：

“***有什么開心的事？”

“老師***教什么新東西了嗎？”

“ ***有沒有玩什么新游戲呀？” 所以孩子的語言訓練和康復對于我們老師來說也是一項艱巨的任務和巨大的挑戰(zhàn)；泉州正規(guī)語言開發(fā)訓練歡迎咨詢

語言智能開發(fā)越早越好

  一個出生時只會啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內學會了母語，掌握了結構如此復雜而嚴密的語言？可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。胎教工作者甚至主張在懷孕5個月聽覺出現時就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生***天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應。 專注研究語言開發(fā)訓練培訓費用所以在這一語言能力發(fā)展的要害期，家長一定要注意把握，對孩子進行培養(yǎng)。

3歲前的寶寶的記憶大多數屬于無意記憶，也就是說他對事物的認識和記憶，往往是在無意識中進行的。因此，這時候寶寶的記憶帶有很大的隨意性，沒有明確的目的和意圖，甚至于是你讓他記什么，他就記什么。寶寶這些記憶的特點語言發(fā)育息息相關，有人分析，對孩子進行語言能力開發(fā)時，所有行為都符合孩子的記憶發(fā)展訓練，而記憶力強的孩子，語言能力非常突出。兩者之間或許存在一種相輔相成的規(guī)律，恰好在大腦發(fā)育的某處攜手共進。所以建議父母要多做一些有益于寶寶記憶力方便的培養(yǎng)。

但漢語拼音只是一個過渡工具，漢語的**還是方塊字。而英語發(fā)展到后期，也出現過非常復雜的視覺系統(tǒng)，但這種英語書法，只是極少數人的愛好罷了。寶寶從一出生就具有了形成記憶的能力，他通過各種感官跟周圍的事物相互作用產生記憶，對于兒童的發(fā)育來說，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展是密不可分的。語言能力并非天生，那么獲得這種能力就一定有起始點。語言能力作為一種高級認知功能，存在學習和發(fā)展的關鍵期。這種能力靠后天的語言學習，那么這種語言能力的積累和我們的記憶力息息相關。在這一時期，如果孩子的語言能力得不到培養(yǎng)，那么孩子成長后就有可能在語言能力上表現比較差；

也可以在爸爸下班之后，問問寶寶***都跟媽媽玩什么了？這種生活實踐的機會簡直太容易了。

孩子3歲以后可以復述兩三句話的簡單故事，4歲就可以自己講故事了，不要打擾孩子的“胡編亂造”，可以給孩子一個積極的引導，或者讓孩子學會表演繪本，站準一個人物，考慮繪本人物是怎么想的，有利于換位思考。 另外，在孩子語言能力培養(yǎng)的過程中，家長自己也要為孩子創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境；泉州正規(guī)語言開發(fā)訓練歡迎咨詢

并且在孩子的語言練習中，還要多對孩子進行鼓勵與表揚。泉州正規(guī)語言開發(fā)訓練歡迎咨詢

講故事的方式。

是給孩子直接講故事好，還是照著書念故事更好呢？美國的一個研究表明，如果是大人講故事，那么孩子會對故事的理解能力更強，如果是聽大人照著書念故事，孩子就能夠運用更多的詞匯和修辭方式去描述這個故事。

因此，在孩子年齡比較小的時候，可以他講故事，如果孩子的語言詞匯量擴大以后，就可以照著書給他念，這樣可以鍛煉語言的復雜度。

除了給孩子講故事，還要鼓勵孩子，自己講故事，或者把故事復述出來，或者是看了電影以后，將自己的感受和體會。要鼓勵孩子多說多講，哪怕他一個人自言自語或者對著他的玩具講故事，都是很好的語言訓練。 泉州正規(guī)語言開發(fā)訓練歡迎咨詢

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