倒不如說(shuō)是孩子教育了我們，逼得我們要把小時(shí)候缺的“琴棋書(shū)畫(huà)”先補(bǔ)課補(bǔ)上來(lái)，這樣才有資格給孩子引導(dǎo)。我的報(bào)班4原則確立了“自力更生自給自足+少量報(bào)班相結(jié)合”的教育觀之后，我和一爸將輔導(dǎo)班分為了以下2類：短期技能班：其實(shí)就是教孩子怎么玩的專業(yè)一些的班。運(yùn)動(dòng)類：滑輪、游泳、球類等藝術(shù)類：藝術(shù)手工、音樂(lè)等（這里特指玩一玩、體驗(yàn)體驗(yàn)的班，不是長(zhǎng)期專業(yè)訓(xùn)練的那種）長(zhǎng)期培養(yǎng)班：需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持積累、強(qiáng)大的內(nèi)心動(dòng)力支撐、決定思維和習(xí)慣的有連貫性的項(xiàng)目人文類：英語(yǔ)、閱讀、文化邏輯類：數(shù)學(xué)、科學(xué)藝術(shù)類：樂(lè)器、繪畫(huà)技巧（樂(lè)器需要建立在視唱練習(xí)基礎(chǔ)之上，5歲以后再說(shuō)；繪畫(huà)技巧9歲以后再說(shuō)）關(guān)于報(bào)班這件事確定了4個(gè)基本原則：1.短期技能班，也就是學(xué)如何“玩”的班，可以多報(bào)多參加，比如：滑輪、游泳、運(yùn)動(dòng)類等。報(bào)1-2期能達(dá)到：“會(huì)玩”這項(xiàng)活動(dòng)即可！2.對(duì)于需要系統(tǒng)思考、興趣培養(yǎng)的長(zhǎng)期培養(yǎng)班，比如數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)、文化、美術(shù)、音樂(lè)等，3-6歲的啟蒙我們自己擼袖子來(lái)，等孩子6歲以后根據(jù)自己的喜好和理解選擇一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的愛(ài)好，尋找專業(yè)人士，努力達(dá)到半專業(yè)水平。3.英語(yǔ)這種需要良好環(huán)境的科目，不急于報(bào)興趣班。在任何情況下，父母都應(yīng)該先試著深入孩子的內(nèi)心，去體驗(yàn)他的情感和思維，再進(jìn)行下一步的溝通。井陘特色服務(wù)親子教育聯(lián)系方式

    假期里，一位媽媽讓小男孩在客廳練算術(shù)題，媽媽在廚房做飯。半小時(shí)過(guò)去了，媽媽做好飯返回客廳，發(fā)現(xiàn)孩子盯著窗外發(fā)呆，本來(lái)10分鐘就能完成的20道算術(shù)題，孩子在半小時(shí)內(nèi)才寫(xiě)了2道?！盀槭裁礇](méi)專心？”媽媽有些生氣地問(wèn)。小男孩支支吾吾了半天，才說(shuō)：“聽(tīng)到窗外有小鳥(niǎo)叫，想到我去年養(yǎng)的小鳥(niǎo)……忘記專心了！”幼兒說(shuō)常常提到，孩子的發(fā)散性思維能激發(fā)創(chuàng)造力，但孩子們常常把發(fā)散思維用在了不合適的時(shí)間，也常常用錯(cuò)了地方，導(dǎo)致該思維發(fā)散的時(shí)候沒(méi)發(fā)散，該思維專注的時(shí)候沒(méi)能專注。很多父母經(jīng)常說(shuō)他們家孩子的專注力很差。注意力不足，是大部分幼兒都有的表現(xiàn)。這一點(diǎn)我們不得不追溯到遠(yuǎn)古的人類。遠(yuǎn)古人類生活在森林，森林里猛獸經(jīng)常出沒(méi)，人類就需要時(shí)刻保持警惕。吃飯時(shí)，要不時(shí)地聽(tīng)聽(tīng)周圍的動(dòng)靜；玩耍時(shí)，要留神是否被老虎盯上……所以，分心，可以說(shuō)是遠(yuǎn)古人類生存的必備素質(zhì)。如今，我們的小嬰兒在這方面的“成績(jī)”特別，聽(tīng)到聲音就定位，看到物體就目光捕捉，聽(tīng)到不尋常的聲響還要大哭。年幼的小朋友也是這種遠(yuǎn)古生存技能的比較好表現(xiàn)者，分散注意力特別強(qiáng)。但這種“技能”已經(jīng)不適合現(xiàn)代的孩子，因?yàn)槿祟惖纳姝h(huán)境改變了，孩子們需要專注，以幫助自己更好地成長(zhǎng)。深澤特色服務(wù)親子教育目的當(dāng)孩子在家時(shí)，關(guān)心與陪伴，盡量避免影響孩子情緒的語(yǔ)言，保持孩子狀態(tài)的穩(wěn)定。

    該樓層疑似違規(guī)已被系統(tǒng)折疊隱藏此樓查看此樓上周我參加了兒子的家長(zhǎng)會(huì)，本以為是一次普通的家長(zhǎng)老師見(jiàn)面會(huì)，結(jié)果我竟經(jīng)歷了一場(chǎng)尷尬。兒子的成績(jī)一直處于中等偏下的水平，各方面表現(xiàn)都一般，老師的關(guān)注度自然也沒(méi)高過(guò)。會(huì)上，語(yǔ)文老師通報(bào)了此次期中考試的成績(jī)，全班45個(gè)人，90分以上33人，80分以上8人，其余均為70以上。為了家長(zhǎng)面子，老師只念了90分以上同學(xué)的名字。兒子的名字并不在那33人之列。我心想他的水平，應(yīng)該就考了80多分吧，雖然有點(diǎn)小失望，但也是意料之中。老師現(xiàn)場(chǎng)著重表?yè)P(yáng)了幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，并把他們做的語(yǔ)文試卷進(jìn)行了展示，卷面整齊不說(shuō)，詩(shī)詞考題的解答更是邏輯清晰、觀點(diǎn)獨(dú)到。唉，果然都是別人家的孩子。家長(zhǎng)會(huì)接近尾聲的時(shí)候，我和另外幾位家長(zhǎng)被老師喊住進(jìn)行了單獨(dú)小會(huì)。原來(lái)，我們才是此次語(yǔ)文考試70分行列的家長(zhǎng)。老師把試卷單獨(dú)發(fā)給了我們家長(zhǎng)，好家伙！70分！詩(shī)詞填空幾乎全空著，竟然連作者都不知道，這平時(shí)是怎么學(xué)的！沒(méi)有學(xué)習(xí)成績(jī)作為底色的學(xué)生不是好學(xué)生。聽(tīng)著刺耳，卻是一個(gè)無(wú)可辯駁的現(xiàn)實(shí)。我決定回家和兒子好好聊一聊。對(duì)于考試失利，兒子對(duì)我袒露心聲，每到語(yǔ)文考試就無(wú)比緊張，甚至睡不踏實(shí)，緊張的點(diǎn)就在古詩(shī)文！

    “我家寶寶平衡力比較弱，每次過(guò)獨(dú)木橋走兩步就掉下來(lái)?！薄昂⒆訉W(xué)數(shù)字，經(jīng)常分不清6和9!”……孩子的平衡力、認(rèn)知力等，其實(shí)都和感覺(jué)統(tǒng)合能力息息相關(guān)。對(duì)不少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，“感覺(jué)統(tǒng)合”是一個(gè)比較陌生的事物，但感統(tǒng)失調(diào)卻是相當(dāng)普遍的情況，甚至于央視新聞也曾報(bào)道過(guò)感統(tǒng)失調(diào)的相關(guān)內(nèi)容，呼吁廣大家長(zhǎng)警惕感覺(jué)失調(diào)。但是由于對(duì)感統(tǒng)了解不足，感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題容易被家長(zhǎng)誤解成單純的行為或心理問(wèn)題。圖片來(lái)源：@視覺(jué)中國(guó)?感統(tǒng)能力，滲透在孩子日常的每一方面感覺(jué)統(tǒng)合，指大腦對(duì)前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)、視聽(tīng)覺(jué)以及嗅覺(jué)等由多種感覺(jué)傳入的感覺(jué)信息進(jìn)行識(shí)別、分類、解釋和整合，并依據(jù)既往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)環(huán)境做出適應(yīng)性反應(yīng)[1]。也就是說(shuō)，我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)時(shí)做出的反應(yīng)其實(shí)是受到感覺(jué)統(tǒng)合的影響。無(wú)論孩子哪一方面能力有所缺失，必然會(huì)進(jìn)而影響日常生活。當(dāng)孩子感統(tǒng)能力出現(xiàn)問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致自控能力差、環(huán)境適應(yīng)能力弱、協(xié)調(diào)能力失衡等。在入學(xué)前，只體現(xiàn)為日常生活的小問(wèn)題;當(dāng)入園、入學(xué)后，專注力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力等問(wèn)題都將凸顯、放大。以前庭覺(jué)為例，前庭覺(jué)對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展、平衡感和肢體動(dòng)作有重要作用。前庭覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)之一就是平衡力不好，如孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)走路了。以上三項(xiàng)內(nèi)容，全都涉及我之前談到的兩個(gè)概念，即功能性與體驗(yàn)感。

    先在家里培養(yǎng)閱讀興趣、灌耳音，如果機(jī)會(huì)合適，可以在幼兒園期間安排幾次時(shí)間較長(zhǎng)的游學(xué)，找到**地道的語(yǔ)言環(huán)境去浸泡（正在做游學(xué)攻略，后面會(huì)陸續(xù)發(fā)出來(lái)）。多出去走走，比困頓于輔導(dǎo)班的收益要高太多。4.同時(shí)進(jìn)行的班**大限度2個(gè)，就近原則，集中在同***，這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度對(duì)于孩子而言壓力不大，對(duì)于我們而言，也是給我們倆放個(gè)小假，過(guò)過(guò)二人世界。***兩天中的另***是全家外出的活動(dòng)時(shí)間不能被興趣班占用！每天幼兒園放學(xué)回來(lái)到睡覺(jué)的2-3小時(shí)也是全家一起閱讀游戲時(shí)間不能被興趣班占用！家庭啟蒙知識(shí)儲(chǔ)備既然**重要的教育責(zé)任還是在家庭，在我們自身，那么為了更科學(xué)、更有趣味、更符合一妞胃口的培養(yǎng)引導(dǎo)，我開(kāi)始做大量的理論知識(shí)儲(chǔ)備。下一篇將更新在公眾號(hào)【一妞家的事】上，主要對(duì)理論內(nèi)容的分享，大概會(huì)從以下三個(gè)方面來(lái)聊：0-6歲認(rèn)知發(fā)展階段與特點(diǎn)、3歲-6歲啟蒙要點(diǎn)、一妞針對(duì)性分析（內(nèi)容很干貨，可能略微枯燥，但是我會(huì)盡量去優(yōu)化閱讀體驗(yàn)，敬請(qǐng)期待。）現(xiàn)附上部分我總結(jié)的書(shū)單可以供你參考：PS：關(guān)于孩子啟蒙這個(gè)系列文章我和一爸兩人分工，搜集大量文獻(xiàn)資料、經(jīng)驗(yàn)案例，針對(duì)一妞性格和偏好特點(diǎn)分析。不僅鼓勵(lì)孩子，更要激勵(lì)孩子，激勵(lì)可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；深澤特色服務(wù)親子教育目的

我們做父母的，與子女溝通的目的是什么？井陘特色服務(wù)親子教育聯(lián)系方式

    如果一只杯子順時(shí)針傳，另一只杯子可以逆時(shí)針傳。這一輪，孩子們需要更加專注，因?yàn)楫?dāng)孩子接到杯子時(shí)，也可能會(huì)被問(wèn)：“你拿到的是什么顏色或圖案的杯子？”非常容易吸引孩子們的注意力。五輪結(jié)束后，孩子們可以繼續(xù)從輪開(kāi)始，父母?jìng)円部梢园l(fā)揮創(chuàng)造力，以更復(fù)雜的游戲形式，提高游戲的難度。據(jù)說(shuō)，很多美國(guó)父母很喜歡和孩子們?cè)诩依锿孢@個(gè)游戲，他們覺(jué)得對(duì)培養(yǎng)孩子們的專注力非常有效。所以，建議大家多陪孩子玩吧。為什么這個(gè)游戲能非常高效地訓(xùn)練孩子們的專注力？因?yàn)檠b水的水杯，在傳遞中很容易被年幼小朋友灑掉，為了保證不灑，那么孩子就需要非常專注；當(dāng)孩子們閉上眼睛時(shí)，切斷了視覺(jué)通道，孩子們更容易專注于觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，也能幫助他們非常高效地鍛煉專注力；兩只杯子同時(shí)傳遞，除了鍛煉孩子的短期記憶力，還能讓孩子專注于腦海中的想象力——什么顏色的杯子，現(xiàn)在被傳遞到誰(shuí)手里……孩子們不覺(jué)得很有趣，還非常高質(zhì)量地培養(yǎng)他們專注的習(xí)慣。怎樣的玩耍頻率適合孩子？假期里，如果父母?jìng)儾皇呛苊?，可以每天陪孩子玩一次；非假期的日子，父母?jìng)兛梢耘愫⒆觽兠恐芡?-3次。游戲適合多大的孩子玩？建議3歲以上的孩子更適合玩這個(gè)游戲。井陘特色服務(wù)親子教育聯(lián)系方式

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