恰恰就是這些無(wú)意中的言行卻給孩子以極為深刻的影響。他要求父母言行一定要慎而又慎：“做父母的，不但在家里一言一動(dòng)要謹(jǐn)慎，就是同朋友說(shuō)話做事，有小孩在面前，也要格外小心。萬(wàn)一***說(shuō)句話，怕小孩錯(cuò)會(huì)了意？回家一定要說(shuō)明一番?！睘榱俗龅椒牢⒍艥u，朱慶瀾要求父母不但要自己言行謹(jǐn)慎，而且也要嚴(yán)察孩子的言行。他說(shuō)：“有時(shí)帶小孩出門，更要細(xì)細(xì)察看他同別家小孩的說(shuō)話舉動(dòng)?；氐郊襾?lái)，先把自己的小孩說(shuō)話舉動(dòng)，哪樣好，哪樣不好，好好分別指出來(lái)，好的夸獎(jiǎng)他，不好的勸戒他。再把別家小孩言動(dòng)的好丑，一一與他分別指出來(lái),好的教他要學(xué)，丑的教他要戒?！边@是要求家長(zhǎng)要增強(qiáng)教育意識(shí)，成為教育孩子的有心人。為什么要嚴(yán)察孩子的言動(dòng)呢？朱慶瀾說(shuō)：“養(yǎng)兒好比防水，四方八面，但有針大一個(gè)孔，水便進(jìn)來(lái)，就要即刻把他塞住，萬(wàn)萬(wàn)不能疏忽的?！边@種教育思想和我國(guó)古人所說(shuō)：“螻蟻之穴，毀千里之堤；一趾之疾，喪數(shù)尺之軀。意思完全是一致的。由淺入深，由無(wú)趣到有趣的引導(dǎo)實(shí)施。昌黎家庭教育方式分享

    培養(yǎng)他有良好的生活習(xí)慣和文明禮貌。4、忌太多指示。美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與子女在一起的時(shí)間，一般平均每半小時(shí)內(nèi)會(huì)發(fā)出17個(gè)指示；而被認(rèn)為有問(wèn)題的兒童，其家長(zhǎng)的指示更是高達(dá)35個(gè)！由此可見(jiàn)，愈多指示會(huì)使孩子愈反叛，有些小事其實(shí)可由子女自己決定。5、忌不一致。教育孩子**怕口徑不一致，母親說(shuō)做完功課才可玩游戲，但父親卻說(shuō)玩一會(huì)沒(méi)關(guān)系，這時(shí)孩子就會(huì)有一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：認(rèn)為母親說(shuō)的話可以不理。后果怎樣？大家可想而知。6、忌情緒化。有的父母在心情好的時(shí)候，會(huì)特別優(yōu)待子女；不高興時(shí)，子女的行為稍不滿意就惹來(lái)一頓臭罵。父母的情緒不穩(wěn)定，孩子的情緒就會(huì)隨著父母情而起落，令他們感到不安。7、忌愛(ài)面子。一位小女孩，因有學(xué)習(xí)困難，默寫(xiě)常常0分。小女孩的母親因此而覺(jué)得丟臉，便要她努力溫習(xí)，不到凌晨一點(diǎn)絕不讓她睡覺(jué)。身為父母，要切身體會(huì)孩子的困難，凡事都不可勉強(qiáng)。二、懲罰孩子七原則孩子在接受家長(zhǎng)懲罰的時(shí)候，如何使他在懲罰中進(jìn)步、提高，不致因懲罰而使他心頭積聚孤僻和怨恨情緒，這其中大有學(xué)問(wèn)可究。1、犯錯(cuò)就要處罰。如果孩子生氣時(shí)把一塊玻璃打碎，雖非故意，你也要教育他這是他的過(guò)錯(cuò)。他雖然沒(méi)有料到自己行為的后果，但他仍要負(fù)賠償之責(zé)。青龍家庭教育方式關(guān)注首先應(yīng)當(dāng)保證親子之間能夠溝通，能夠順暢地溝通。

    每個(gè)孩子的意志力強(qiáng)弱不同，家長(zhǎng)從孩子實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)意志力強(qiáng)弱中的弱點(diǎn)。如有的孩子做事情虎頭蛇尾，這種孩子意志品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)在確定目標(biāo)、確定行動(dòng)階段，而弱點(diǎn)在于堅(jiān)持性和自制力上。對(duì)待這樣的孩子，在確定目標(biāo)之后，要經(jīng)常提醒他克服困難堅(jiān)持下去，并在行動(dòng)時(shí)幫助孩子正視困難，克服困難，家長(zhǎng)要加大管理、督促的力度。2、幫助孩子制定切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃。目的的性質(zhì)決定人的意志力。目標(biāo)必須明確而適當(dāng)，越明確具體，越能有的放矢，堅(jiān)持到底。過(guò)高或過(guò)易的目標(biāo)不利于錘煉孩子的毅力。目標(biāo)一經(jīng)確定，就必須擬定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。家長(zhǎng)要幫助孩子正確分析實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的主客觀條件，理智地分析各種因素，權(quán)衡利弊，才能確定既能達(dá)到目的又適合個(gè)人實(shí)際條件的可行計(jì)劃。3、從小事做起，磨練孩子的意志。千里之外，始于足下。從小事做起，持之以恒，是磨練意志的好方法。許多在事業(yè)上有成就的人，都曾通過(guò)小事情磨練自己的意志。從小到大，從易到難，從低到高地磨練孩子。當(dāng)孩子能夠迎接越來(lái)越大的困難挑戰(zhàn)的時(shí)候，一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子就站在家長(zhǎng)面前了。4、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，尤其需要家長(zhǎng)的榜樣力量。如果家長(zhǎng)懶懶散散，生活懈怠，做事沒(méi)有信心，經(jīng)常半途而廢。

    ”這種劃分界限的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)的，對(duì)家庭教育很有指導(dǎo)意義。在家庭教育中，強(qiáng)調(diào)要注意劃清某些界限，實(shí)際上就是要求父母在管教孩子時(shí)要掌握分寸、尺度，不論進(jìn)行哪個(gè)方面的教育，都要適度，適可而止，不得過(guò)頭，過(guò)分。過(guò)頭了，過(guò)分了，走上極端，就要產(chǎn)生相反的效果。這是家庭教育中必須做到，然而又是相當(dāng)困難的事，是一種教育藝術(shù)。朱慶瀾把劃清界限、掌握分寸稱作是“用個(gè)適中的法子”，這同陳鶴琴提出的“折其衷”、蘇聯(lián)馬卡連柯提出的“中庸之道”的主張是一致的，這個(gè)見(jiàn)解在家庭教育理論中是很有價(jià)值的。６．言行謹(jǐn)慎防微杜漸朱慶瀾注意到家庭教育是在日常生活中由父母言傳身教進(jìn)行的，父母的言行對(duì)孩子的影響常常是在無(wú)意中發(fā)揮作用的。因此，他提出父母在孩子面前一定要言行謹(jǐn)慎。他舉例說(shuō)：“小孩在面前，父母對(duì)人說(shuō)某家小孩太蠢。小孩聽(tīng)見(jiàn)這句話，就生出驕傲的心。對(duì)著人說(shuō)某家父親富貴，他兒子穿的衣服頂講究，這句話小孩聽(tīng)見(jiàn)，又會(huì)生出羨慕虛榮體面的心。對(duì)著富貴人，父母格外恭敬，小孩看見(jiàn)，就會(huì)生出一種勢(shì)力心。對(duì)著貧**，父母有意糟蹋，小孩看見(jiàn)，又會(huì)生出一種刻薄心。”朱慶瀾這是說(shuō)，父母對(duì)孩子的教育和影響，在大量情況下并不是有意識(shí)的。然而。當(dāng)今中國(guó)家庭中，尤其為孩子教育前途焦慮的，反而是那些父母是高知的家庭。

    家庭教育(親子教育)已變成一個(gè)世界性的課題，有80%的家庭存在著不同程度的青少年心智障礙、逃課厭學(xué)、緊張***、考試壓力、親子***、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、**濫用、就業(yè)困惑、性問(wèn)題、早戀早孕、**墮落、盲目追星、意志渙散、不擅理財(cái)、與老人***、自虐**、未成年合法權(quán)益、單親(或隔代)教育、團(tuán)體斗毆、傷害事故、**事件、青少年犯罪等問(wèn)題，親子情感與行為的困惑日夜嚴(yán)重，幾十年、甚至幾百年的家庭教育觀念和方式受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，甚至破壞了社會(huì)的安定。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三元教育體系，組成了人生的教育系統(tǒng)，社會(huì)教育與學(xué)校教育開(kāi)展的非常好，但是家庭教育在中國(guó)幾乎是一片空白。新聞網(wǎng)頁(yè)微信知乎圖片視頻明醫(yī)英文問(wèn)問(wèn)百科更多>>登錄幫助首頁(yè)精彩百科知識(shí)圖譜城市百科抗戰(zhàn)百科高校百科任務(wù)任務(wù)中心用戶蜜蜂團(tuán)領(lǐng)域小組熱詞團(tuán)公益百科積分商城個(gè)人中心添加義項(xiàng)同義詞收藏分享分享到QQ空間新浪微博人人網(wǎng)家庭教育指導(dǎo)師編輯詞條家庭教育（親子教育）已變成一個(gè)世界性的課題。第三，是知識(shí)的趣味。欒城區(qū)家庭教育方式學(xué)習(xí)方法

初三的孩子，他們其實(shí)自己的壓力也挺大的。昌黎家庭教育方式分享

    一旦父母無(wú)力滿足其要求時(shí)，勢(shì)必引起孩子的不滿，致使難以管教。3、“嚴(yán)”不**讓孩子怕你。不少家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子要給予好心而不能給予好臉，孩子只有害怕父母，才能教育好。有的認(rèn)為“嚴(yán)”就是不聽(tīng)話就要打罵，實(shí)際上這些認(rèn)識(shí)都是不對(duì)的。實(shí)行體罰只不過(guò)是家長(zhǎng)缺乏理智和束手無(wú)策的表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)今的孩子采取這種辦法是難以奏效的，不可能起到嚴(yán)格要求的效果。如果孩子不愿意接近父母，對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之，或既不尊敬，有不接近，更不愿與父母交談，這就很難取得好的教育效果。4、“嚴(yán)”不**可以對(duì)孩子提出苛刻的要求。我們所說(shuō)的嚴(yán)格要求是根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的，父母提出的要求必須是適當(dāng)?shù)模呛⒆咏?jīng)過(guò)努力可以做到的。若要求過(guò)高，孩子即使經(jīng)過(guò)努力也無(wú)法達(dá)到，就會(huì)使孩子喪失信心，也就起不到教育效果。八、如何掌握激勵(lì)孩子的藝術(shù)?激勵(lì)是一種十分重要的教育方法，許多為人父母者可能都曾用過(guò)此法。不過(guò)，激勵(lì)孩子也應(yīng)結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)并采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，否則就難以達(dá)到預(yù)期的教育目的。1、激勵(lì)目標(biāo)要切合實(shí)際。孩子的進(jìn)步是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因而父母的激勵(lì)目標(biāo)也應(yīng)具有漸進(jìn)性。家長(zhǎng)不妨由低到高、由易到難地將激勵(lì)目標(biāo)逐步向孩子提出來(lái)。昌黎家庭教育方式分享

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