家庭，原本應(yīng)該是一個(gè)人放松、溫暖的所在，但是卻被很多人經(jīng)營(yíng)成了肆無(wú)忌憚的釋放負(fù)能量、說(shuō)話(huà)刻薄、言語(yǔ)傷人的地方。這樣的家庭氛圍，對(duì)一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)都只想逃避，更何況是對(duì)一個(gè)孩子。人，都是活在關(guān)系里的，關(guān)系的質(zhì)量決定了一個(gè)人生存的質(zhì)量。當(dāng)孩子在家庭關(guān)系中很難獲得被關(guān)愛(ài)被溫暖的感覺(jué)時(shí)，ta一定會(huì)向外求。就像小冉的女兒，會(huì)給同學(xué)花錢(qián)，其實(shí)背后只是為了鏈接那段關(guān)系。如果父母不能看到孩子背后的需求，只簡(jiǎn)單粗暴的把孩子不回家解釋為貪玩，把孩子給同學(xué)花錢(qián)解釋為缺心眼，那么對(duì)孩子，將是致命的打擊。北京蜀三和教育談到，規(guī)則的建立很難，但是破壞卻很容易。之所以破壞，一個(gè)更主要的原因就在于制定和執(zhí)行時(shí)的隨意性。很多時(shí)候，家長(zhǎng)明明是受到自身情緒的影響，卻拿著規(guī)則當(dāng)擋箭牌，隨意的懲罰孩子。這樣做，嚴(yán)重的影響了孩子心中規(guī)則的神圣性和嚴(yán)肅性。還會(huì)讓孩子和規(guī)則處于對(duì)立狀態(tài)。家庭教育的內(nèi)核和本質(zhì)屬性必須也只能是教育。福建高中家庭教育如何平衡

    傅聰留學(xué)后，是父子關(guān)系真正改變的開(kāi)始。因?yàn)橄肽?，傅雷通過(guò)家書(shū)流露出真正的父愛(ài)。“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫(xiě)信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒翘焯煜胫?.....想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。”對(duì)傅聰來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦赣H不在身邊，原本害怕恐懼的情緒變?nèi)趿耍由仙硖幃悋?guó)他鄉(xiāng)，能更多地感受到父親的愛(ài)。“孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)！這些念頭從沒(méi)離開(kāi)過(guò)我的頭腦，只是不敢向你媽媽說(shuō)，人生做錯(cuò)了一件事，良心就長(zhǎng)久不得安寧！真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷！”傅雷開(kāi)始反省，意識(shí)到自己對(duì)孩子造成虐待，通過(guò)書(shū)信的往來(lái)，體現(xiàn)出父親溫柔、關(guān)愛(ài)的一面，對(duì)生活，感情、事業(yè)、思想等方方面面的關(guān)心，把自己的反省娓娓道來(lái)。父子間家書(shū)的往來(lái)，療愈了傅聰?shù)男睦韯?chuàng)傷。希望廣大父母有時(shí)間可以看看《傅雷家書(shū)》，近距離感受到一個(gè)父親的反省和改變，對(duì)自己的教育方式有所幫助，給孩子一個(gè)身心健康的成長(zhǎng)環(huán)境。 福建親子家庭教育方法國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！靶蜗蟮卣f(shuō)明了家庭教育的重要性。

    可以毫不夸張的說(shuō)，。而家長(zhǎng)就是家庭教育的主導(dǎo)者。望子成龍，望女成鳳，一直以來(lái)都是家長(zhǎng)的期望。為此無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)努力的為孩子去報(bào)班學(xué)習(xí)，為的就是不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。這些不希望輸在起跑線(xiàn)的想法并沒(méi)有錯(cuò)，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，比較好的家庭教育并不是這些報(bào)不完的班，上不完的學(xué)，而是言傳身教。很多家長(zhǎng)在這方面做得并不好，常常嚴(yán)于律人寬以待己。為什么這么說(shuō)呢，一面強(qiáng)硬的給孩子報(bào)上各種學(xué)習(xí)班，讓孩子努力學(xué)習(xí)，將來(lái)出人頭地。一面自己對(duì)待工作家庭等卻表現(xiàn)的不上心，整天就只是埋怨，這樣如何讓孩子信服?在家庭教育中，言傳身教是比較好的教育方式。在家庭教育中，基本的方法就是言傳，將我們知道的道理以語(yǔ)言的方式來(lái)說(shuō)給孩子聽(tīng)，讓孩子從中有所收獲。孩子在成長(zhǎng)期間，對(duì)于外界的知識(shí)吸收很快，而外界的知識(shí)又是雜亂的，為了避免孩子受到不好的影響，那么在平時(shí)，我們就需要為孩子來(lái)言傳。但是一些家長(zhǎng)對(duì)于言傳有一些誤解，認(rèn)為強(qiáng)制的去命令孩子，讓孩子做自己認(rèn)為對(duì)的事情就是言傳。但是強(qiáng)迫往往會(huì)起到反作用。在與孩子的溝通中，我們不應(yīng)該只站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，以批判的言語(yǔ)來(lái)教育孩子，還應(yīng)該在批評(píng)之后，給孩子講述道理。

    家庭教育中父母自身的心理力量越缺失，越容易把目光向外，尋找支撐，而孩子，是非常容易被當(dāng)成出氣筒的人。父母無(wú)法給到孩子高質(zhì)量的陪伴，反而把怨氣撒到孩子身上，埋怨是孩子的不懂事、不聽(tīng)話(huà)給自己惹了麻煩。這實(shí)在是一種本末倒置的邏輯。而更可怕的是，很多人對(duì)此渾然不知，一輩子都不從自己身上找原因，永遠(yuǎn)在埋怨別人。成年人的真正含義是愿意并且能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，很多人年齡雖大，心智上卻還處于巨嬰階段，潛意識(shí)是認(rèn)為別人應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)，這樣的人，即使做了父母，也很難給到孩子高質(zhì)量的愛(ài)，更難收獲心智成熟的孩子。人都是趨利避害的，會(huì)根據(jù)自己的感覺(jué)和本能做出選擇。孩子不愿意回家，家長(zhǎng)可能解釋為貪玩，但是更大的可能的是，在孩子心中，"回家"已經(jīng)和不愉快、不溫暖產(chǎn)生了條件反射的鏈接。這非常可怕?，F(xiàn)在孩子還小，她只是熱衷于流連在外面和同學(xué)玩耍，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自身力量和自主意識(shí)的不斷萌發(fā)，如果家對(duì)于孩子的感受來(lái)說(shuō)，還依然是個(gè)冰窟，那么那時(shí)候孩子會(huì)怎么做呢？答案不言自明。很多人在孩子到了青春期厭學(xué)、逆反、夜不歸宿的時(shí)候才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但殊不知，那時(shí)候的果子不過(guò)是很早以前種下的因罷了。 先，談?wù)撛彝サ哪康模⒉皇菫榱伺u(píng)父母，推卸責(zé)任而是為了尋根溯源，找到每個(gè)人問(wèn)題的"起始點(diǎn)"在哪。

    很多家長(zhǎng)都抱怨孩子任性，要什么就得給買(mǎi)，不然的話(huà)就使性子。但是，問(wèn)題真的在孩子身上嗎？什么事都有first one，first one孩子向你要玩具等這類(lèi)東西的時(shí)候，你感覺(jué)反正也不缺這點(diǎn)錢(qián)，不能委屈了孩子，買(mǎi)也就買(mǎi)了。這些都是你自己的想法，孩子可不這么看。在你答應(yīng)給他買(mǎi)玩具的那一刻，孩子的心理活動(dòng)是這樣的，“哈！原來(lái)得到一樣?xùn)|西這么簡(jiǎn)單，要了就可以得到！”有了初次的經(jīng)驗(yàn)，等他第二次看上什么東西的時(shí)候會(huì)先想，“上次我要就給買(mǎi)了，這次應(yīng)該也會(huì)買(mǎi)吧?！碑?dāng)他向你開(kāi)口的時(shí)候你雖然感覺(jué)不對(duì)勁，但是也不至于為了這點(diǎn)兒小事責(zé)罵他，因此你妥協(xié)了。接下來(lái)發(fā)生的事是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，孩子繼續(xù)向你要東西，你批評(píng)責(zé)罵他不懂事，亂花錢(qián)，他跟你慪氣，較勁。事情發(fā)展到這里已經(jīng)從當(dāng)初的“孩子要買(mǎi)某個(gè)東西”演變?yōu)椤斑@個(gè)事到底誰(shuí)才有權(quán)利決定”，本身的性質(zhì)就已發(fā)生改變，家長(zhǎng)得家庭教育也出現(xiàn)了問(wèn)題。 錯(cuò)誤的家庭教育觀念會(huì)使孩子形成負(fù)面消極的人生觀念，而負(fù)面消極的人生觀念將導(dǎo)致孩子一系列的行為障礙。廣東北京蜀三和家庭教育如何平衡

眾所周知，孩子的教育由家庭、社會(huì)和學(xué)校構(gòu)成，也需要它們之間形成合力。福建高中家庭教育如何平衡

    父母是子女成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，在養(yǎng)育子女過(guò)程中承擔(dān)著重大責(zé)任，在養(yǎng)育子女過(guò)程中絕不能缺位。未成年人在發(fā)展過(guò)程中遵循怎樣的路徑、形成怎樣的氣質(zhì)和人格等，需要父母科學(xué)引導(dǎo)，給予孩子長(zhǎng)期的、高質(zhì)量的、親密的陪伴。為人父母者，必須具備責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)為孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。當(dāng)父母將教育子女的責(zé)任推給學(xué)校和社會(huì)，甚至推給一些公司和經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)時(shí)，其作為家庭教育主體的責(zé)任也便缺失了。這樣的父母是失職父母，對(duì)未成年人的身心發(fā)展也將產(chǎn)生巨大負(fù)面影響。父母履行家庭教育職責(zé)時(shí)，要從大處著眼，努力為孩子的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，更要遵循兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律。孩子一來(lái)到這個(gè)世界，便開(kāi)始了學(xué)習(xí)的過(guò)程，這一過(guò)程既包含對(duì)陌生世界的好奇，也包含著壓力與迷茫。父母既要合理為孩子布置任務(wù)，提出適當(dāng)要求，以激勵(lì)他們成長(zhǎng)，也要保護(hù)好他們對(duì)世界的好奇心，并提供安全、穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境。 福建高中家庭教育如何平衡

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