教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂——雅斯貝爾斯（德國）孩子借由父母而來，但卻是**且必須**單獨的個體。父母用愛去滋養(yǎng)孩子，用自身言行去影響孩子，才能起到真正的教育效果。“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下?！蔽湟噫驹诘诙谩吨袊娫~大會》的舞臺上，緩緩說出這句浪漫詩詞，收獲掌聲無數(shù)。大量的閱讀積累，成就了當年那個從容自信的16歲才女。這一切，既是她自身的努力，也有教育的成就。父母給予了她好的引導，閱讀成了愉快的日常親子時光。她從家庭教育中得到了充分的滋養(yǎng)，結(jié)合學校教育，她不斷地成長著自己。每個孩子都有無數(shù)種可能，教育給孩子帶來的應該是成長，而不是去追求“成功”。家庭教育應當尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權(quán)和個人信息，保障未成年人合法權(quán)益。江蘇高中家庭教育指導師培訓

教育始于家庭，青少年世界觀、人生觀、價值觀的形成始于家庭。家對每個人來說都充滿著美好、溫暖和向往，從不同的角度理解體會，都有著豐富的內(nèi)涵。從家庭的生活功能和作用看，家庭是人們生存生活的地方，是一個人生存、成長、發(fā)展的基礎；從家庭的社會功能和作用看，家庭是社會基本的組織單位，是聯(lián)通個人與社會的紐帶和橋梁，是一個人從生物人成長為社會人的基礎；從家庭的教育功能和作用看，家庭是人的思想成熟、精神成長、價值觀形成的基礎。正是從這個意義上說，家庭是人生的學校，人的品德、道德教化的**初課。因此，圍繞社會主義——重點價值觀構(gòu)建家庭文化，營造文明、和諧、健康的家庭生活，加強家庭教育，對于青少年健康成長具有重要意義。人類的文明進步從家庭開啟，家風是家庭文化的標志，是中華傳統(tǒng)文化與家庭精神文化追求的融合，其重點是家庭價值觀，是影響一個人成長的文化基礎。湖南高中家庭教育案例人，都是活在關系里的，關系的質(zhì)量決定了一個人生存的質(zhì)量。

    朋友小南因為婚姻問題而跟我聊天的時候，自己說著說著，忽然恍然大悟，好像發(fā)現(xiàn)了以前從未注意的秘密一樣：她發(fā)現(xiàn)自己和媽命運幾乎一模一樣。又說起自己的女兒——自卑、膽小、糾結(jié)…又是和曾經(jīng)的自己如出一轍。家族的命運，就像復印機的翻版刻錄，很多成年人終都會發(fā)現(xiàn)，自己活成了曾經(jīng)自己討厭的樣子…..我討厭媽媽嘮叨，終我變得和媽媽一樣嘮叨；我討厭媽媽控制我，但我發(fā)現(xiàn)我也在控制我的孩子；我討厭媽媽膽小，恨她的懦弱，但我長大就算外表強勢，內(nèi)心依然蒼白，住著一個脆弱的小孩…..很多人都會對孩子有各種各樣的要求，并且美其名曰，你已經(jīng)很大了，這些你應該能做到。然后，在有了這個想法之后，就馬上按此標準執(zhí)行，如果孩子沒有達到，家長就會生氣。甚至罵孩子：你都多大了！這些事還需要我說嗎？自己的作業(yè)都不知道完成嗎？這不是學生基本的要求嗎！事實真的如此嗎？北京蜀三和教育說：“孩子不是一個機器，其自身的成長有ta自己的秩序，作為強勢一方的父母，常常無意識的利用自己的天然優(yōu)勢，對孩子抱有很多根本不符合ta年齡階段應有的期望和要求。但這種期望，雖然打著"為你好"的旗號，背后，卻是為了滿足自己的需求。

逼孩子聽話的父母，其實是在控制孩子，而控制的背后，是父母焦慮引發(fā)的失控。比如，現(xiàn)在的“雞娃”父母，他們用打雞血的方式逼孩子聽話，讓孩子進步，其重要的原因就是焦慮——焦慮孩子的未來、焦慮自己的面子，以及滿足自己的心愿等等。父母用“我都是為了你好”作為理由，來逼孩子成為他們想要的“別人家的孩子”，只是他們忘了，不是每個娃都一定會成為那樣的孩子，更何況，“別人家的孩子”未必是孩子自己的心愿。提醒家長，教孩子時，要問問自己，是出于孩子的需要，還是出于自戀。如果出于自戀，父母教孩子時，就總會追求這種感覺：我比你強，我比你懂得多。而孩子也容易配合父母，就真的把自己弄得不如父母了?？梢?，當父母出于自戀，為了控制來逼孩子聽話時，孩子的“下意識”會走向落后，而這就是父母給孩子“喂毒”。對一個人超嚴重的傷害是，持續(xù)地、四面地、密不透風地、不停歇地告訴他：“你的感覺是不可靠的，你不知道自己是誰，你的自發(fā)性選擇都是錯的……你要按照我說的來做。不然，我就罵你、揍你、教育你，直到你聽話?！逼鋵?，這樣的“聽話”教育，會給孩子的身心帶來極大的傷害。父母的言傳身教對孩子的習慣、品德、人格的養(yǎng)成起決定性的作用。

cuimian療愈師招生對象和申報條件：重視身心成長，關注身心健康、中小學高校老師、醫(yī)務人員、專業(yè)心理咨詢師、cuimian療法愛好者、職業(yè)培訓師、公司高層及人事經(jīng)理；獲得親子療愈師、身心療愈師、繪畫色彩療愈師等培訓證書的學員、cuimian保健師、情緒輔導師、指導家庭教育的教師、育嬰師、保育師等；婚姻咨詢指導中心、心理（教育）咨詢中心、家庭服務中心、青少年教育培訓機構(gòu)、親子早教機構(gòu)、幼兒園、大中小學等相關工作人員及其他從事或有志從事心理催眠技術(shù)職業(yè)的各界人士。課程以實操和學員一對一練習為主。課程終于oneday下午線下理論考試，考試世間60分鐘，備有監(jiān)考人員，考試須在規(guī)定的時間內(nèi)獨自完成答題，成績達到60分及以上通過，可申請證書發(fā)放資格。說明：培訓期間每天在課后提供在線復習題、知識點，以助力同學們鞏固所學內(nèi)容。先，談論原生家庭的目的，并不是為了批評父母，推卸責任而是為了尋根溯源，找到每個人問題的"起始點"在哪。湖南高中家庭教育案例

對于幼小的孩子來說，健康的家庭氛圍、和諧的親子關系比學習知識更重要，關愛遠遠比教育更重要。江蘇高中家庭教育指導師培訓

    關于銜接未保法，杜絕家庭血腥家庭教育應當尊重未成年人人格尊嚴，保護未成年人隱私權(quán)和個人信息，保障未成年人合法權(quán)益；未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不得因性別、身體狀況、智力等歧視未成年人，不得實施家庭血腥，不得脅迫、引誘、教唆、縱容、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會公德的活動。公安機關、人民檢察院、人民法院在辦理案件過程中，發(fā)現(xiàn)未成年人存在嚴重不良行為或者實施犯罪行為，或者未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不正確實施家庭教育侵害未成年人合法權(quán)益的，根據(jù)情況對父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，并可以責令其接受家庭教育指導。未成年人的父母或者其他監(jiān)護人在家庭教育過程中對未成年人實施家庭血腥的，依照《未成年人保護法》、《反家庭血腥法》等法律的規(guī)定追究法律責任。 江蘇高中家庭教育指導師培訓

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