很多父母在家庭教育中總希望孩子聽(tīng)話。一是受到傳統(tǒng)文化影響，認(rèn)為孩子應(yīng)該孝敬、順從父母，否則就是大逆不道。二是出于樸素的愛(ài)，父母認(rèn)為自己的方法和想法對(duì)孩子更好、更有利，強(qiáng)硬要求孩子遵循，希望獲得對(duì)孩子比較好的結(jié)果。所以孩子“不聽(tīng)話”時(shí)，很多父母會(huì)生氣甚至大怒，采取粗暴手段作出懲戒。從科學(xué)精神心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這種愛(ài)是盲目的、不理性的。一味要求孩子聽(tīng)話，孩子不但可能達(dá)不到真正的厲害，患上精神心理障礙的風(fēng)險(xiǎn)還很高，社會(huì)也無(wú)法進(jìn)步。為什么這么說(shuō)？咱老祖宗千古年來(lái)傳下來(lái)的家教方式真的行不通了嗎？其實(shí)，過(guò)于聽(tīng)話的孩子容易形成“討好型人格”，在這里展開(kāi)談一下這種性格特點(diǎn)的弊端。一方面，討好型的孩子壓抑了自己的真實(shí)感受和情感，容易積累大量疊加性心理創(chuàng)傷，這在視頻里已經(jīng)講過(guò)了。另一方面，本來(lái)孩子刻意討好是為了“生存”，為了少惹來(lái)身邊人的不滿和生氣，從而減輕自己的心理壓力。但這不是一種理性、科學(xué)的處理方式，反而容易失去主見(jiàn)，容易依賴別人，并在人際關(guān)系中受傷。現(xiàn)在的青少年、兒童并不如很多人想得那樣“單純”。從小學(xué)開(kāi)始，一個(gè)班級(jí)往往就是一個(gè)“小社會(huì)”，里面有些孩子本身也有一些心理、行為問(wèn)題。人，都是活在關(guān)系里的，關(guān)系的質(zhì)量決定了一個(gè)人生存的質(zhì)量。原生家庭教育機(jī)構(gòu)

    孩子在學(xué)校跟同學(xué)鬧了矛盾怎么辦？是感覺(jué)孩子受到了欺負(fù)然后義憤填膺地到學(xué)校或別人家興師問(wèn)罪？還是安慰他同時(shí)告訴他這是他自己的事，要他自己想辦法解決？先來(lái)看看這兩種不同的解決方式分別出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。孩子每次和同學(xué)鬧了矛盾，被欺負(fù)了，都是你替他討回公道。在這種情況下孩子會(huì)認(rèn)為，反正自己有靠山，被欺負(fù)就回家找媽媽幫自己討回公道。而不是自己試著想辦法維護(hù)自己的權(quán)益。跟你在一起的時(shí)候有你，離開(kāi)你之后怎么辦，他會(huì)不會(huì)利用自己身邊的資源來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益？另一種情況呢，得不到父母幫助的時(shí)候他會(huì)自己想辦法利用身邊的朋友，老師等維護(hù)自己得合法權(quán)益。培養(yǎng)出孩子為自己的權(quán)益負(fù)責(zé)的意識(shí)。因此，我們能看出來(lái)，過(guò)度保護(hù)的父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)缺乏自主性、責(zé)任心，同時(shí)還會(huì)養(yǎng)成依賴、自我中心、拖延的性格特點(diǎn)。父母在平時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)則會(huì)很大程度上減少這些狀況的出現(xiàn)。 原生家庭教育機(jī)構(gòu)家庭教育中父母要掌握科學(xué)精神心理學(xué)知識(shí)，懂孩子的心理活動(dòng)規(guī)律走進(jìn)孩子的內(nèi)心與他們建立親密的親子關(guān)系。

    父母怎么在現(xiàn)實(shí)得家庭教育中如何安放孩子的獨(dú)特性呢？搭橋法分三個(gè)步驟：第一步，關(guān)注三個(gè)橋墩，包括自我獨(dú)特性、現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)、夢(mèng)想和期待的價(jià)值。也就是說(shuō)，父母要和孩子一起梳理他的獨(dú)特性，還要和孩子一起寫(xiě)出他非常希望實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想或者期待的價(jià)值，再之后是和孩子一起頭腦風(fēng)暴，尋找在現(xiàn)實(shí)中可以獲得這些價(jià)值的機(jī)會(huì)。第二步，在“現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)”和“夢(mèng)想和期待的價(jià)值”之間連線。第三步，在可以使用的獨(dú)特性和現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)之間連線搭橋。就像影片中的艾米爸爸，幫助艾米搭起了堅(jiān)固的兩座橋，不僅幫助艾米制定和實(shí)施小雁南飛的計(jì)劃，還讓艾米關(guān)注小雁這個(gè)行為具有更深遠(yuǎn)的意義——贏得諸多環(huán)保和鳥(niǎo)類(lèi)愛(ài)好者，以及普通民眾的大力支持。父母不是有了孩子，就自動(dòng)成為好父母的。愛(ài)是一種需要學(xué)習(xí)的能力，而陪伴孩子，就是和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

    家庭教育中任何理解都建立在"同理心"的基礎(chǔ)上，這也是心理咨詢中的"共情"。如果你不能感同身受，就很難引發(fā)共鳴。如果你沒(méi)有試圖理解對(duì)方的意圖，那所有的交流都會(huì)雞同鴨講。存在即合理，無(wú)論你覺(jué)得多么匪夷所思，每個(gè)人做出任何行為，在ta自己的體系里，都是合理的，都是ta自己認(rèn)為正確的。曾經(jīng)一個(gè)朋友舉過(guò)她孩子的例子。小孩把小烏龜放在60度的水里，燙死了。孩子爸爸非常憤怒，認(rèn)為孩子小時(shí)候能燙死烏龜，長(zhǎng)大后就會(huì)殺人。而孩子的真實(shí)想法是，水太涼，她怕小烏龜凍死。孩子也許做的不對(duì)，但是在ta的世界里，這么做一定有自己的道理，不管是孩子還是成人，存在即合理，這個(gè)道理是通用的。所以，當(dāng)你能看到孩子的真實(shí)想法，才有可能理解ta，至于后面該怎么矯正ta的不合理認(rèn)知，那是下一步的事了。 國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。“形象地說(shuō)明了家庭教育的重要性。

    11月23日，國(guó)家cuimian保健咨詢師教師、中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院特聘研究員、中國(guó)應(yīng)急管理學(xué)會(huì)常務(wù)理事方舟老師在壹心理直播了一場(chǎng)主題為“家庭教育是需要技術(shù)的系統(tǒng)工程”。在節(jié)目中，老師分享了“作為家長(zhǎng)，該怎么判斷不同年齡孩子心理營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)和家庭心理生態(tài)環(huán)境？”“又該怎么對(duì)孩子保有適度的關(guān)注？”等課題，并留下了“為什么說(shuō)家庭教育是系統(tǒng)工程”的話題。為什么同一個(gè)老師，教出不同成績(jī)的孩子？為什么有的孩子招人喜歡，有的孩子卻被其他孩子排擠？有人說(shuō)，這是老師偏心；也有人說(shuō)，這是孩子先天氣質(zhì)構(gòu)成。這些外在因素不能說(shuō)沒(méi)有可能。另一方面，我們家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子有著什么樣的影響呢？眾所周知，孩子的教育由家庭、社會(huì)和學(xué)校構(gòu)成，也需要它們之間形成合力?，F(xiàn)代要點(diǎn)家庭一般由父母和孩子構(gòu)成。家庭教育一般情況下也在父母和孩子之間產(chǎn)生和發(fā)展，一直到家庭自然瓦解，或者產(chǎn)生新的家庭，進(jìn)入新一輪的家庭教育。好的【家庭教育】，能讓孩子健康成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，并超越父母，成為延續(xù)生命和家庭發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。父母是孩子的首任老師也是終身老師。古人云，言傳身教。足可見(jiàn)家庭教育的重要性。家長(zhǎng)的教育方式與孩子人生觀念的形成，以及孩子將來(lái)的人生道路之間有著密切的聯(lián)系。北京蜀三和家庭教育課程

北京蜀三和教育咨詢有限公司開(kāi)展“親子療愈師”、“身心療愈師”系列項(xiàng)目，專注家庭教育。原生家庭教育機(jī)構(gòu)

    做事拖拉，沒(méi)有主動(dòng)性，什么都等著大人替他做，這也是很多孩子存在的問(wèn)題。一部分孩子有早上起不來(lái)的現(xiàn)象，冬天更是這樣，鬧鈴什么的根本不管用，基本都是家長(zhǎng)過(guò)來(lái)揪起來(lái)的。這本來(lái)是他自己的事，而你每天叫他起來(lái)他就認(rèn)為你很在乎這件事，他自己就不把這事兒放心上了。時(shí)間長(zhǎng)了他就忘了這是他自己的事，反而認(rèn)為你應(yīng)該為此事負(fù)責(zé)。偶而有一次你睡過(guò)頭了，他自己又沒(méi)起來(lái)（就等著你叫呢），結(jié)果就遲到了。放學(xué)回家他反而來(lái)找你算賬，“你怎么沒(méi)叫我，害我被老師罵，在同學(xué)面前丟臉?！彼瓦@樣把自己沒(méi)早起的責(zé)任推得一干二凈。面對(duì)這種情況，北京蜀三和教育建議您他知道這是他自己的事而不是你的事，他要對(duì)此負(fù)責(zé)而不是你。接下來(lái)起來(lái)起不來(lái)都不要管他，不管是被老師罵還是同學(xué)們嘲笑等，這都是他自己選擇要遲到的結(jié)果，讓他意識(shí)到要為自己的選擇負(fù)責(zé)。其他方面也是這樣，衣服讓他自己洗，不洗就穿臟的；用過(guò)的碗他自己刷，不刷下次用臟的；房間他自己整理，不整理就讓它亂著，反正是他住，他都不介意你著什么急……通過(guò)這些生活中這些小事，培養(yǎng)他主動(dòng)為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)的意識(shí)。 原生家庭教育機(jī)構(gòu)

北京蜀三和教育咨詢有限公司是一家教育咨詢;技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù);組織國(guó)內(nèi)文化藝術(shù)交流(承辦文藝演出除外) ;會(huì)議服務(wù);健康咨詢服務(wù)(不含診療服務(wù)) ;體育健康服務(wù);銷(xiāo)售日用品、農(nóng)副產(chǎn)品;廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營(yíng);互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)。(市場(chǎng)主體依法自主選擇經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目,開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng);以及依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后依批準(zhǔn)的內(nèi)容開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng);不得從事國(guó)家和本市產(chǎn)業(yè)政策禁止和限制類(lèi)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。)的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實(shí)、誠(chéng)實(shí)可信的企業(yè)。北京蜀三和教育作為教育咨詢;技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù);組織國(guó)內(nèi)文化藝術(shù)交流(承辦文藝演出除外) ;會(huì)議服務(wù);健康咨詢服務(wù)(不含診療服務(wù)) ;體育健康服務(wù);銷(xiāo)售日用品、農(nóng)副產(chǎn)品;廣播電視節(jié)目制作經(jīng)營(yíng);互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)。(市場(chǎng)主體依法自主選擇經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目,開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng);以及依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后依批準(zhǔn)的內(nèi)容開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng);不得從事國(guó)家和本市產(chǎn)業(yè)政策禁止和限制類(lèi)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。)的企業(yè)之一，為客戶提供良好的家庭教育，身心禪，心理，身體。北京蜀三和教育不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，追求出色，以技術(shù)為先導(dǎo)，以產(chǎn)品為平臺(tái)，以應(yīng)用為重點(diǎn)，以服務(wù)為保證，不斷為客戶創(chuàng)造更高價(jià)值，提供更優(yōu)服務(wù)。北京蜀三和教育始終關(guān)注教育培訓(xùn)行業(yè)。滿足市場(chǎng)需求，提高產(chǎn)品價(jià)值，是我們前行的力量。