宜童主要做的是融合教育，是幫助孩子們逐漸融入普教，融入普通社會。宜童**初的訓(xùn)練模式是ITI三階段訓(xùn)練，后來經(jīng)過越來越多的實(shí)踐積累，發(fā)展到現(xiàn)在的3+x科學(xué)康復(fù)模式。我們?yōu)楹⒆哟罱艘粋€成長的階梯，并且將這個階梯的每一階的過渡都盡量平緩，讓孩子們在做好準(zhǔn)備的情況下進(jìn)入下一個階段。比如現(xiàn)在所做的幼小銜接這個階段，除了基礎(chǔ)的文化課以外，我們**重要的是為他們培養(yǎng)上小學(xué)所需要具備的各方面能力，比如課堂常規(guī)，自理能力，社交能力，同時在每年的下班學(xué)期，安排孩子們到小學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)，還會為他們進(jìn)行模擬面試，這些都是為了讓他們在進(jìn)入小學(xué)的這個過程中，走的更平穩(wěn)一些。在這樣的努力之下，宜童的畢業(yè)率是逐年提升的，今年我們有31個孩子可以正常通過面試**升入普教小學(xué)，我們的畢業(yè)率也達(dá)到了85%。這對于我們的機(jī)構(gòu)還有家長來說都是一個非常振奮人心的好消息。家長一定要多關(guān)注一下自閉癥兒童心理！小孩孤獨(dú)癥主要表現(xiàn)

宜童擁有一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、富有創(chuàng)造力、勇敢細(xì)膩的教師隊(duì)伍，**康復(fù)團(tuán)隊(duì)由國際認(rèn)證副行為分析師（BCaBA）領(lǐng)銜的督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、美國日本留學(xué)歸國專業(yè)人才及多名專業(yè)心理咨詢師、康復(fù)治療師組成。立足專業(yè)是我們的根本，點(diǎn)亮星空是我們的心愿。

多年來宜童建立了一套完善的人才培養(yǎng)體系：與多所相關(guān)專業(yè)院校建立校企合作，保障專業(yè)人才的供應(yīng)；建立了一套新教師入職標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)考核體系；建立了一套內(nèi)部星級職稱考評及培訓(xùn)體系；形成了一套三階全科加分項(xiàng)?？频膶I(yè)技能從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)考核體系；并建立了一套適合本行業(yè)需求的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)評估體系。 4歲小孩孤獨(dú)癥怎么辦如何識別孩子早期自閉癥傾向？自閉癥家庭康復(fù)怎樣做？

打一比喻，自閉癥孩子就像“不會游泳的魚”，魚離開水會干死，魚不會游泳不能在水中存活，即自閉癥兒童離開人群，孤獨(dú)老去，自閉癥兒童無人際交往能力，無法融入正常社會生活。從這個比喻，我們可以看出，自閉癥兒童不僅要到人群中去，而且要培養(yǎng)人際交往能力，現(xiàn)有自閉癥的訓(xùn)練與自閉癥教育目標(biāo)相違背。再把自閉癥兒童封閉在一起教育，悲劇中的悲劇。自閉癥康復(fù)對社會環(huán)境的高度依賴決定了“融合教育”是**適合自閉癥兒童的教育，將是未來自閉癥教育的主流。

雖然自閉癥的發(fā)病率在逐年上升，但是還是有很多人甚至自閉癥孩子的家長，對自閉癥有許多的誤區(qū)。與人們?nèi)粘＝佑|的許多疾病不同，沒有任何兩個自閉癥的孩子具有完全相同的癥狀，他們的表現(xiàn)千差萬別。為了更好地幫助這些孩子，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)！

在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中，一些進(jìn)入機(jī)構(gòu)訓(xùn)練前能力很差的孩子有時會取得非迅速的進(jìn)步，而一些原本基礎(chǔ)還不錯的孩子，也可能出現(xiàn)進(jìn)步緩慢的情況。世界上從沒有兩個一模一樣的自閉癥兒童，自閉癥兒童的康復(fù)中存在太多不確定的因素。不管多大的孩子，都有訓(xùn)練價值，不能輕易地放棄希望；訓(xùn)練一定要抓住重點(diǎn)，要在專業(yè)人士指導(dǎo)下科學(xué)進(jìn)行，而且一定要堅持不懈。 20年累計服務(wù)11000余人次,天津地區(qū)iso9001專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu),BCaBA專業(yè)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為您服務(wù)！

增加主動語言在這個階段，我們的目的不但是教孩子回答問題，對刺激有反應(yīng)，更主要是增加主動語言。如：要求一個物品：吃飯時，給孩子吃一口他喜歡的東西。把剩下的他喜歡的那個東西放在一個離他稍遠(yuǎn)的地方，他能看得見。目的是讓他說"多一點(diǎn)"(還要)。他去拿的時候，用你的手把東西蓋起來。不要跟他說話，而只是看著他，做出期待著什么的表情，等待。如果他哭，還想拿,沒有語言地表示他的挫折感，這時您用一只手把東西提起來，另外一個手指著那個東西，同時叫孩子的名字，讓他知道你在等待他的一個反應(yīng)，等待。如果他還不說話(這個孩子已經(jīng)有語言，只是用得不多)，把東西移到離他稍微近一點(diǎn)的地方，還在你的手里，再指那個東西，提一下下巴，嘴巴的形狀是"yao"(要-要-要)，但是還是不要自己說。那樣期待著什么地看著孩子。如果他還不說話，繼續(xù)跟剛才一樣，但是開始發(fā)出yao的聲音。逐漸增加你給他的提示(如果他還需要)，到你全部示范(多一點(diǎn))，當(dāng)他終于說時，再給一點(diǎn)給他，并表揚(yáng)他。然后再繼續(xù)。(因?yàn)槟忝看味冀o他很少，他大概還要)。每次都要從**少的輔助開始(在這里，**少輔助是用期待的表情看他)。自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)怎么選？看完這些再也不怕踩坑了！兒童自閉癥孩子的特征

天津自閉癥學(xué)校_自閉癥康復(fù)訓(xùn)練_孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練-宜童自閉癥研究中心！小孩孤獨(dú)癥主要表現(xiàn)

2017年宜童將教師等級評估正式更改為教師星級職稱考核，并發(fā)布了《教師星級職稱考核標(biāo)準(zhǔn)》，機(jī)構(gòu)每年設(shè)有兩次星級職稱考試，從教師專業(yè)考核成績、月目標(biāo)達(dá)標(biāo)率、家長滿意度、學(xué)員配比、任職時間、資格證書等幾大方面來進(jìn)行綜合考評，并按梯階逐級參加考核。宜童多年來保持每日專業(yè)知識點(diǎn)培訓(xùn)、定期專項(xiàng)小組培訓(xùn)，每月一次大型教研活動，為我們的老師和我們的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造成長和升級的能力和空間。星級考試，是對我們各類培訓(xùn)的成果驗(yàn)收和老師自我成長的驗(yàn)收。教師星級職稱考核就像爬樓梯一樣，機(jī)構(gòu)搭建成長的臺階，幫助老師一步步提升，從而不斷提升自己的專業(yè)價值，**終形成教師們之間相互學(xué)習(xí)、共同成長的良性競爭，營造出公開透明的工作氛圍，才能給孩子們帶來比較好的康復(fù)教學(xué)成果。同時我們也希望未來能夠擁有向行業(yè)輸出專業(yè)人才的能力，帶動整個自閉癥康復(fù)行業(yè)的發(fā)展。小孩孤獨(dú)癥主要表現(xiàn)

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司是一家有著雄厚實(shí)力背景、信譽(yù)可靠、勵精圖治、展望未來、有夢想有目標(biāo)，有組織有體系的公司，堅持于帶領(lǐng)員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍(lán)圖，在天津市等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來公司能成為*****，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息，斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將**天津宜童健康咨詢供應(yīng)和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績，一直以來，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實(shí)守信的方針，員工精誠努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來贏得市場，我們一直在路上！