語(yǔ)言發(fā)育語(yǔ)言作為溝通的橋梁，也是家長(zhǎng)們Zui早、Zui容易發(fā)現(xiàn)孩子異常的方向。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子說(shuō)話(huà)晚不算大問(wèn)題等孩子大了就會(huì)好的，還有的說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”。正是這樣的想法才耽誤了孩子的比較好干預(yù)期。其實(shí)造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多,但是我們要知道的是，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一種語(yǔ)言障礙,并不存在“自愈”這一說(shuō),久拖不治，對(duì)孩子的影響很大。那么，如何察覺(jué)小朋友語(yǔ)言發(fā)展遲緩，家長(zhǎng)們對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些誤區(qū)？在生活中家長(zhǎng)要如何幫助孩子們呢？?jī)和瘶?gòu)音障礙能恢復(fù)嗎？通州區(qū)附近語(yǔ)言障礙哪家好

語(yǔ)言訓(xùn)練給孩子的幫助點(diǎn)在于，透過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，加速孩子的發(fā)展，讓原本時(shí)速只有50公里的孩子，能增加到時(shí)速80公里，甚至有些孩子一旦找到了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，可能時(shí)速立刻倍增到100、120公里，但同時(shí)也需要一些時(shí)間之后，才能發(fā)現(xiàn)孩子和同儕間的落差變小了，慢慢追上同儕。當(dāng)然，更重要的是，語(yǔ)言治療師不可能一直跟著孩子身邊，離開(kāi)訓(xùn)練室之后，家長(zhǎng)若能運(yùn)用語(yǔ)言治療師給予的策略、帶著孩子做練習(xí)，一定能解決問(wèn)題，帶來(lái)事半功倍的效果，讓孩子順利地成長(zhǎng)。上海特殊兒童語(yǔ)言障礙構(gòu)音障礙的特征有替代、歪曲、省略、添加以及復(fù)合型構(gòu)音障礙。

語(yǔ)言仿佛是自閉癥孩子一道無(wú)法跨越的坎，沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候家長(zhǎng)天天擔(dān)心，有了語(yǔ)言之后更加著急孩子怎么不會(huì)正確應(yīng)用。為什么？因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言過(guò)于機(jī)械，有一問(wèn)，才有一答，而且答案非常固定且機(jī)械。

語(yǔ)言重要，還是孩子重要？在沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候擔(dān)心孩子是啞巴，說(shuō)不出來(lái)，而且周?chē)说闹钢更c(diǎn)點(diǎn)也讓家長(zhǎng)的壓力倍增，怎么孩子這么大了還不講話(huà)，也不趕快想想辦法。而且語(yǔ)言出來(lái)之后，十分機(jī)械，家長(zhǎng)可能希望落空，那個(gè)伶牙俐齒的孩子沒(méi)有出現(xiàn)，家長(zhǎng)可能會(huì)在想還不如沒(méi)有語(yǔ)言呢。其實(shí)，到底是語(yǔ)言重要，還是孩子重要呢？曾經(jīng)說(shuō)對(duì)孩子的毫無(wú)保留的愛(ài)，甚至能夠?yàn)楹⒆痈冻鲆磺械暮姥詨颜Z(yǔ)呢？其實(shí)家長(zhǎng)要明白，語(yǔ)言是屬于孩子的語(yǔ)言，是每個(gè)人都必須面對(duì)的課題。

    我只要不停的給孩子說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)，孩子的語(yǔ)言就可以有進(jìn)步。常常見(jiàn)到這一現(xiàn)象，有的孩子連更簡(jiǎn)單的“坐、站、吃”都聽(tīng)不懂，家長(zhǎng)卻對(duì)孩子講很長(zhǎng)的話(huà)，然而這些孩子連更簡(jiǎn)單的坐下，站起來(lái)都聽(tīng)不懂，又怎么能聽(tīng)懂這些長(zhǎng)句子呢？其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，必然需要大量的語(yǔ)言輸入，但是語(yǔ)言輸入不只是要不停的說(shuō)長(zhǎng)句子！應(yīng)該根據(jù)孩子的理解能力來(lái)設(shè)置。有時(shí)對(duì)那些簡(jiǎn)單指令都聽(tīng)不懂的孩子而言，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了。說(shuō)那么多不但不是好事，反而會(huì)增加孩子負(fù)擔(dān)，讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性變得更低。而對(duì)于理解能力不會(huì)很弱的孩子，家長(zhǎng)可以適度多說(shuō)長(zhǎng)句子。很多家長(zhǎng)是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言問(wèn)題而選擇就醫(yī)，因此往往發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們過(guò)分注重語(yǔ)言訓(xùn)練，卻忽略了認(rèn)知部分的提升。因此家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的認(rèn)知能力，循序漸進(jìn)，多咨詢(xún)言語(yǔ)治療師的意見(jiàn)，不要過(guò)分焦慮而進(jìn)入言語(yǔ)誤區(qū)，這樣才能使語(yǔ)言訓(xùn)練更有效，孩子進(jìn)步更大。 言語(yǔ)的產(chǎn)生是通過(guò)呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)、共鳴系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

正常兒童表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段，即理解反應(yīng)階段，模仿階段，提示階段，主動(dòng)表達(dá)階段。自閉癥障礙兒童的語(yǔ)言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過(guò)程。但是他們語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段都很緩慢，且有較大障礙,尤其是在主動(dòng)表達(dá)階段。有口語(yǔ)的自閉癥障礙兒童主動(dòng)性語(yǔ)言很少或根本就沒(méi)有。那么如何來(lái)發(fā)展自閉癥障礙兒童的主動(dòng)性語(yǔ)言？所謂主動(dòng)性語(yǔ)言，是指兒童在沒(méi)有任何提示的情況下自己主動(dòng)說(shuō)出的符合當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的語(yǔ)言。自閉癥障礙兒童主動(dòng)性語(yǔ)言的發(fā)展存在嚴(yán)重障礙，除了生理和語(yǔ)言理解障礙的原因之外，其中Zui根本的原因是他們?nèi)狈Ρ磉_(dá)動(dòng)機(jī)——為什么說(shuō)，缺乏表達(dá)內(nèi)容——說(shuō)什么，缺乏表達(dá)技能——怎么說(shuō)。個(gè)別字吐字不清是什么原因？上海特殊兒童語(yǔ)言障礙

孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的前提是要有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)、口腔肌肉發(fā)育正常、整體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)達(dá)到、呼吸功能的良好。通州區(qū)附近語(yǔ)言障礙哪家好

當(dāng)蹣跚學(xué)步的孩子還不會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)，我們會(huì)急于幫助他們學(xué)習(xí)說(shuō)新詞并清楚地發(fā)音。這些Zui初的嘗試不起作用時(shí)，我們會(huì)因缺乏進(jìn)展而感到非常沮喪。那么應(yīng)該用什么方式來(lái)幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子呢？首先需要以一致的方式來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，以確保涉及到幫助孩子學(xué)習(xí)交流的各個(gè)方面。尤其是那些可能不像“他不說(shuō)話(huà)”一樣容易識(shí)別的東西。記住——你在做什么、具體的活動(dòng)，并不那么重要。你可以將此方法用于任何玩具或日常活動(dòng)。重要的是學(xué)習(xí)你應(yīng)該關(guān)注的四個(gè)主要領(lǐng)域，以及如何對(duì)語(yǔ)言遲緩的幼兒產(chǎn)生比較大影響。語(yǔ)言發(fā)展的四個(gè)領(lǐng)域：社交和互動(dòng)技能；接受性語(yǔ)言；表達(dá)性語(yǔ)言；語(yǔ)言清晰度。通州區(qū)附近語(yǔ)言障礙哪家好