語(yǔ)言訓(xùn)練給孩子的幫助點(diǎn)在于，透過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，加速孩子的發(fā)展，讓原本時(shí)速只有50公里的孩子，能增加到時(shí)速80公里，甚至有些孩子一旦找到了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，可能時(shí)速立刻倍增到100、120公里，但同時(shí)也需要一些時(shí)間之后，才能發(fā)現(xiàn)孩子和同儕間的落差變小了，慢慢追上同儕。當(dāng)然，更重要的是，語(yǔ)言治療師不可能一直跟著孩子身邊，離開訓(xùn)練室之后，家長(zhǎng)若能運(yùn)用語(yǔ)言治療師給予的策略、帶著孩子做練習(xí)，一定能解決問(wèn)題，帶來(lái)事半功倍的效果，讓孩子順利地成長(zhǎng)。有語(yǔ)言障礙的孩子該怎么辦？張家港一對(duì)一語(yǔ)言障礙要多少錢

孩子之前會(huì)說(shuō)少量話，現(xiàn)在又不說(shuō)了，偶爾說(shuō)一下，這是正常情況嗎？

這位家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)明孩子幾歲？之前能說(shuō)少量的話少到什么程度？是單字（爸爸、媽媽、寶寶、貓貓）？單詞（蘋果、香蕉、杯子、書包）？?jī)稍~句（吃蘋果、出去玩兒）？還是短語(yǔ)？是主動(dòng)表達(dá)？還是模仿他人說(shuō)？這些都是考量一個(gè)孩子語(yǔ)言能力的關(guān)鍵點(diǎn)，雖然這些關(guān)鍵問(wèn)題我不了解，但您孩子目前這種現(xiàn)象肯定是不正常的。至少您孩子的語(yǔ)言能力發(fā)育是異常的，正常情況下一個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育是逐步提高的，說(shuō)話越來(lái)越多的，能力越來(lái)越好的，而不是停滯的，甚至是倒退的。建議您盡快帶孩子去醫(yī)院就診，做一個(gè)發(fā)育評(píng)估或語(yǔ)言評(píng)估，評(píng)判一下您孩子當(dāng)前的語(yǔ)言發(fā)育水平，有問(wèn)題也好及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)。 張家港星啟點(diǎn)語(yǔ)言障礙哪家便宜典型的語(yǔ)言障礙主要包括失語(yǔ)癥和語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

語(yǔ)用除了上述四種知識(shí)，兒童還必須掌握語(yǔ)用，即如何用語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通的知識(shí)(Diesendruck&Markson,2001,Kelleyetal.,2004)。設(shè)想一個(gè)6歲女孩要向2歲的弟弟解釋一個(gè)新游戲，她在說(shuō)話的時(shí)候顯然不能把弟弟當(dāng)成一個(gè)成人或者同齡伙伴，要使弟弟聽明白她的意思，她必須調(diào)整自己的語(yǔ)言，去適應(yīng)弟弟的語(yǔ)言能力。語(yǔ)用還包括社會(huì)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)——由文化所界定的規(guī)則，規(guī)定在特定的社會(huì)背景下應(yīng)該如何使用語(yǔ)言。一個(gè)3歲的兒童也許還不能意識(shí)到，如果他想從祖母處得到一塊蛋糕，比較好的方式是說(shuō):“奶奶，我可以吃一塊蛋糕嗎？”而不是要求：“給我一塊蛋糕，奶奶！”為了使溝通更有效，兒童必須成為“社交編輯”，要考慮自己在哪里，在和什么人講話，以及聽者已經(jīng)知道什么、需要什么以及想要聽到什么。

自然情境教學(xué)自然情境教學(xué)應(yīng)選擇兒童感興趣的內(nèi)容，以此作為激發(fā)兒童開啟話題的刺激，在與兒童的溝通互動(dòng)中示范目標(biāo)語(yǔ)言行為，以促進(jìn)日常生活中兒童交流能力的提高。自然情境教學(xué)延伸：

隨機(jī)教學(xué)隨機(jī)教學(xué)是指在自然的情境中，語(yǔ)言康復(fù)師把握或創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)，讓其家長(zhǎng)在互動(dòng)過(guò)程中將語(yǔ)言訊息傳達(dá)給兒童，提供正常的溝通模式，示范給兒童正確的語(yǔ)言運(yùn)用方式及模仿與內(nèi)化的機(jī)會(huì)。在實(shí)際執(zhí)行此教學(xué)策略時(shí)，語(yǔ)言康復(fù)師介入時(shí)隨兒童興趣與注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)換的，其關(guān)鍵在于語(yǔ)言康復(fù)師要等待兒童主動(dòng)發(fā)起口頭回應(yīng)。 怎么判斷有沒(méi)有構(gòu)音不清?

正常兒童表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段，即理解反應(yīng)階段，模仿階段，提示階段，主動(dòng)表達(dá)階段。自閉癥障礙兒童的語(yǔ)言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過(guò)程。但是他們語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段都很緩慢，且有較大障礙,尤其是在主動(dòng)表達(dá)階段。有口語(yǔ)的自閉癥障礙兒童主動(dòng)性語(yǔ)言很少或根本就沒(méi)有。那么如何來(lái)發(fā)展自閉癥障礙兒童的主動(dòng)性語(yǔ)言？所謂主動(dòng)性語(yǔ)言，是指兒童在沒(méi)有任何提示的情況下自己主動(dòng)說(shuō)出的符合當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的語(yǔ)言。自閉癥障礙兒童主動(dòng)性語(yǔ)言的發(fā)展存在嚴(yán)重障礙，除了生理和語(yǔ)言理解障礙的原因之外，其中Zui根本的原因是他們?nèi)狈Ρ磉_(dá)動(dòng)機(jī)——為什么說(shuō)，缺乏表達(dá)內(nèi)容——說(shuō)什么，缺乏表達(dá)技能——怎么說(shuō)。構(gòu)音運(yùn)動(dòng)異常主要表現(xiàn)在下頜運(yùn)動(dòng)障礙、唇運(yùn)動(dòng)障礙、舌運(yùn)動(dòng)障礙、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙。張家港一對(duì)一語(yǔ)言障礙要多少錢

針對(duì)軟起音可采用甩臂后推法、減少軟起音和起音訓(xùn)練的方法。張家港一對(duì)一語(yǔ)言障礙要多少錢

小編幫你們避避雷，避免家長(zhǎng)在語(yǔ)言訓(xùn)練里走彎路!

02孩子剛開口說(shuō)話就去糾正發(fā)音很多家長(zhǎng)很注重孩子還能不能開口說(shuō)話，會(huì)采用各種方式威逼利誘，等孩子好不容易開口說(shuō)了，又開始糾正發(fā)音不清晰。其實(shí)當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)開口卻強(qiáng)行要求讓孩子發(fā)出正確的音，其實(shí)容易讓孩子在訓(xùn)練過(guò)程中受到挫折而對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生畏懼。因此在前期，不是只是教會(huì)孩子發(fā)出一個(gè)正確的音，更重要的是幫助孩子建立使用語(yǔ)言的快樂(lè)，當(dāng)孩子愿意通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)需求，即使不一定說(shuō)的清，也要馬上給予滿足，盡量表現(xiàn)出欣喜的表情。 張家港一對(duì)一語(yǔ)言障礙要多少錢