幼兒園戶(hù)外活動(dòng)一般采用自選游戲的組織形式，注重讓幼兒自選、自由地開(kāi)展游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)。不論是主題的確定、玩具的選擇、玩伴的選擇、語(yǔ)言的運(yùn)用、動(dòng)作的展示等游戲過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都自然的進(jìn)行。不管是哪種類(lèi)型的幼兒園戶(hù)外活動(dòng)，都要通過(guò)幼兒的具體實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)它的教育性。幼兒園戶(hù)外活動(dòng)是非常具體的活動(dòng)，有角色、有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有玩具材料，幼兒在活動(dòng)中只有身體力行，實(shí)際練習(xí)才能發(fā)展自身的各種能力。用心創(chuàng)造快樂(lè):幼兒園戶(hù)外改造案例分享|幼兒園。云南景區(qū)幼兒園戶(hù)外哪家好

不可否認(rèn)，幼兒園環(huán)境建設(shè)已經(jīng)收到越來(lái)越多教育者和家長(zhǎng)的關(guān)注。但何為適宜，仍在探討之中。走進(jìn)社區(qū)或走進(jìn)幼兒園，只要看到色彩艷麗的大型玩具、塑膠橡膠地面，就知道是幼兒園了。在這種人造的機(jī)械環(huán)境中，幼兒只能在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展體育活動(dòng)，體育活動(dòng)也變成了枯燥且被動(dòng)的體育訓(xùn)練，全然沒(méi)有了趣味性和主動(dòng)鍛煉性。大型玩具常常成了幼兒園戶(hù)外的擺設(shè)，幼兒也只能在被家長(zhǎng)接出來(lái)時(shí)候玩一會(huì)。很多幼兒園為安全起見(jiàn)，接送孩子不允許進(jìn)幼兒園大門(mén)，大型玩具也就成了孩子眼中可望不可玩的風(fēng)景線(xiàn)。這種人為的機(jī)械環(huán)境培養(yǎng)不出鮮活、有愛(ài)心且創(chuàng)造性?xún)和?。甘肅主題樂(lè)園幼兒園戶(hù)外公司幼兒園設(shè)計(jì):幼兒園戶(hù)外改造?來(lái)看看這個(gè)案例。

戶(hù)外小山坡設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)師們隨形賦勢(shì)，借高低起伏的地勢(shì)將游樂(lè)設(shè)備植入場(chǎng)地，將難題轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣。就地形、借景觀(guān)、引設(shè)備......而后，便有了自然的坡，自然的樹(shù)，有趣的設(shè)備，一切便開(kāi)始自然而然的形成。各種角度的斜坡提供了大量攀爬的機(jī)會(huì)，還附帶了各式各樣的滑梯、鉆圈、蕩橋及不同尺度的階梯，以滿(mǎn)足各年齡層的兒童玩樂(lè)。親近自然是每個(gè)孩子的天性，他們不由得喜歡跟自然作伴、玩耍，水、樹(shù)葉、蟲(chóng)蟻、沙子等都是天然得玩具。將戶(hù)外場(chǎng)地和自然緊密融合既可以吸引孩子自然得去探索、發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教會(huì)他們自然生長(zhǎng)和四季輪回得奧秘。廣東無(wú)動(dòng)力游樂(lè)設(shè)施廠(chǎng)家——樂(lè)奧游樂(lè)

兒童對(duì)環(huán)境的反映比成年人更為直接和活躍。他們總能發(fā)現(xiàn)高低、遠(yuǎn)近、軟硬、明暗的概念。而他們用來(lái)探索這些概念的客觀(guān)物體則又能激發(fā)他們的想象力并強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和組織的空間能促進(jìn)合作和建設(shè)性的行為，減少違紀(jì)問(wèn)題和破壞行為；同樣,隨著游戲環(huán)境的豐富，更多樣的機(jī)會(huì)和舒適條件使得游戲行為本身變得更富于活力、更多彩、更有效?？臻g質(zhì)量越高，教師越有可能對(duì)孩子們采取理智和友善的態(tài)度，鼓勵(lì)他們自選活動(dòng)，教導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我和他人的權(quán)利和感覺(jué)。而在質(zhì)量低劣的環(huán)境中，孩子們則較難融入且興趣低迷，教師們則更可能采取中性或淡漠的態(tài)度，更多地采用訓(xùn)斥和禁令，以及向孩子們灌輸生活中的強(qiáng)制性原則。因此，設(shè)計(jì)中允許使用某些對(duì)于兒童獨(dú)處場(chǎng)合顯得不夠安全的要素，以及在無(wú)控狀態(tài)下類(lèi)似游戲場(chǎng)中容易遭到濫用或破壞的材料設(shè)施。如果自主性活動(dòng)能與教師引導(dǎo)或激勵(lì)的活動(dòng)相結(jié)合，許多設(shè)施，如花園，將會(huì)發(fā)揮出比較大的潛力。這類(lèi)環(huán)境的教育潛力很大程度上取決于教師對(duì)其的利用，兒童們可能會(huì)自發(fā)地澆花或捉蟲(chóng)等，但如何區(qū)分雜草和莊稼則還要從教師那里學(xué)習(xí)。幼兒園戶(hù)外攀爬 選樂(lè)奧游樂(lè) 新款網(wǎng)紅攀爬游樂(lè)設(shè)施。

幼兒園戶(hù)外環(huán)境設(shè)計(jì)要想做的完美，一切要以孩子為中心，根據(jù)不同年齡段孩子的喜好和心理特點(diǎn)來(lái)對(duì)場(chǎng)地整體布局策劃。園所內(nèi)部和場(chǎng)地外部可以模糊這種界限，讓孩子能夠自然去融入這個(gè)環(huán)境，而不是刻意去營(yíng)造這種環(huán)境。需要遵循幾個(gè)要點(diǎn)：名康體育金石灘游樂(lè)設(shè)施工程實(shí)景照片1.安全所謂的安全性并不是刻意去保護(hù)孩子，避免危險(xiǎn)，降低風(fēng)險(xiǎn)！在保證孩子安全的同時(shí)，也要適當(dāng)給孩子一些風(fēng)險(xiǎn)。這樣有助于孩子的成長(zhǎng)。2.教育不管怎么樣去布局，圍繞一個(gè)**的詞“教育”。所有的空間游戲設(shè)置都是跟教育有關(guān)，而不僅*是孩子喜歡和美觀(guān)。沒(méi)有教育意義，所有的布局設(shè)計(jì)都是無(wú)用的。3.美觀(guān)美觀(guān)是一種空間意境，好的環(huán)境給孩子好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有助于孩子更好的成長(zhǎng)。同時(shí)美觀(guān)也能提升孩子們審美能力，讓孩子們喜歡上幼兒園，感覺(jué)幼兒園比自己家更有溫馨感和安全感?？傊瑧?hù)外場(chǎng)地是幼兒主要的身體鍛煉場(chǎng)所，也是與大自然和同伴互動(dòng)的場(chǎng)所，它對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)互助友愛(ài)至關(guān)重要。集中綠地是幼兒園美化環(huán)境、隔音減噪、改善小氣候和認(rèn)識(shí)自然玩耍的場(chǎng)所。對(duì)幼兒有著陶冶情操、引發(fā)聯(lián)想、拓展思維的功能，所以在幼兒園建設(shè)中要統(tǒng)籌考慮。幼兒園戶(hù)外環(huán)境的設(shè)計(jì)方案_樂(lè)奧游樂(lè)。佛山戶(hù)外拓展幼兒園戶(hù)外

幼兒園塑膠跑道 200米塑膠跑道改造 樂(lè)奧游樂(lè)。云南景區(qū)幼兒園戶(hù)外哪家好

戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地作為兒童日常生活**貼近的場(chǎng)所，是讓兒童釋放好玩兒天性、自由玩耍，感受自然，認(rèn)知自然、接觸社會(huì)的社會(huì)化空間。1992年**兒童基金會(huì)紐約會(huì)議上***提出“兒童友好”概念，指對(duì)兒童友愛(ài)，兒童有權(quán)利享有健康的、被保護(hù)的、受到關(guān)心的、得到教育的、令人鼓舞的、沒(méi)有歧視的、有文化氛圍的社會(huì)化環(huán)境，主張把少年兒童的需求、權(quán)利放到城市規(guī)劃政策的**地位。兒童友好型公共空間的受益者不僅*是兒童，而且包括以?xún)和癁榍腥朦c(diǎn)，綜合社區(qū)內(nèi)其他群體的行為心理需求，促進(jìn)空間中更多人的活動(dòng)產(chǎn)生，增強(qiáng)兒童活動(dòng)的活力場(chǎng)所。在商業(yè)綜合體中，只有恰當(dāng)?shù)淖プ和M(fèi)心理，切實(shí)抓住兒童的消費(fèi)特點(diǎn)，才能夠有效的提高商業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。因此，兒童空間的設(shè)置與設(shè)計(jì)策略研究就成為關(guān)鍵。云南景區(qū)幼兒園戶(hù)外哪家好

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